20世纪，西方主要发达国家的学校德育教育经历了由兴盛走向衰落又重新复兴的过程。20世纪初，以杜威的进步主义道德教育理论为代表，反叛传统的灌输式学校道德教育和说教式德育课程的研究理论相继出现。到20世纪60年代末70年代初，...
此外，家庭教育还与学生的学习成绩、社交能力等方面密切相关。国际上也有许多相关研究。例如，研究表明，父母的教育程度、社会经济地位等因素会影响孩子的道德发展；家庭教育方式也会对孩子的思想品德产生影响，例如家长的支持和监...
培养师生对祖国浓厚的民族情感,提高爱国觉悟,不断增强民族自尊心、自信心和自豪感,坚定走有中国特色社会主义道德的信心和决心;要始终以“三个代表”重要思想为德育工作的指导思想,与时俱进,不断研究新情况,探索新途径,努力开创高校德育工...
1、世俗性和发展性；现代学校德育的世俗性是宗教教育与学校道德教育的分离。道德教育与宗教教育的分离具有划时代的意义。2、民主性和科学性；伴随着的教育民主化，学校德育的民主化也日益发展成为德育的基本特征。学校德育的...
二、德国中小学校的德育现状 （一）中小学德育的目标 德国中小学德育在不同的时期，有不同的目标，且由于战后执行的是教育分权制，各个地区的德育目标也不尽相同，但《联邦教育总法》还是在总体上对学校德育目标做出...
在国外,尤其是发达国家,由于其经济、政治、文化等方面的成功,促使其形成了相应的比较完善的教育体系。世界各国又都非常重视教师职业道德的研究与建设,形成各有特点又反映教师职业共性的教师职业伦理要求和职业道德规范体系。“他山之石,可以...
家教育的阶级性和国家意志性，也即最能反映这个国家学校德育的政治 倾向性。因为，不论什么性质的国家，通过学校德育使学生在思想政治 方面成为适合统治阶级需要的人才，这一点是共同的。当然，由于文化 传统和国家政体的不同...
从20世纪60年代末70 年代初至今,西方出现了道德教育回归学校和社会的趋势。面对寻求新的刺激,寻求绝对自由,纵欲、吸毒、沉沦,以此向体面的传统价值标准进行挑战的“垮掉的一代”,构建与资本主义市场经济相一致的道德规范,从...
2.学校德育的内容日益丰富。当代西方学校德育的内容在面向生活中不断丰富,以满足和适应社会发展与人的发展需要。学校不仅注重共同的价值观教育,而且根据学生的实际讲授某种特定的文化价值。既进行有关伦理道德原则、规范的教育,还把德育推...
注重综合性、跨学科性和实践性。在现代社会背景下，德育已经不再局限于传统的道德教育，倾向于综合知识和实践经验的融合，涉及到多学科领域的知识和技能，注重培养学生的创新思维、社会责任感和实践能力。
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