用师者造句子

造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾 《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。” 夏丏尊叶圣陶《文心雕龙》 四：“造句也共同斟酌，由 乐华 用铅笔记录下来。”

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1、身为师者倘能以深入浅出的方法将诸如成语、谚语等中的哲理娓娓道来，并以切身的例子说之，必能在潜移默化的情况下腋集成裘，使学生融会贯通其中奥理。

2、师者所以传道，授业，解惑也。

3、世上有自知之明者寥寥无几，好为人师者比比皆是。周国平?

4、为师者常言，学而不思则罔，思而不学则殆。

5、，师者的地位无比尊高，备受推崇，自然是功德无量的事情。

6、上之六德，仅是为师者成就自利之相，其余则为摄受他之功德。

7、一言一行张显人格魅力，一举一动体现师者风采，一字一句包含谆谆教诲，一分一秒无私奉献青春。感谢老师对我的教诲和帮助，祝您教师节快乐！

8、老师者，所以传道授业解惑也；生者，所以求知学习拼搏也；教师节，所以祝福感激呈现也：愿老师每天开心，桃李天下；教书育人，自得其乐；馨德永流传！

9、古之学者必师。师者，所以传道、授业、解惑也。

10、为师者，人魂之匠也。必清其志，洁其心，正其身。一生辛劳自逍遥，两袖清风终不悔。

11、沟通与混杂有着完全不同的区别，师者必须严于律己，师道尊严不能再被践踏了。

12、当日上午，该校学子在孔子雕像前，行传统三献礼，帛醴敬献，恭颂祝文，并向师者行鞠躬礼，整个过程完整地复原了古代弟子求学拜师的流程。

13、当然我不是一般人，我和他是彼此彼此，甚至于我这个偷师者有些青出于蓝而胜于蓝的迹象。

14、去国越境而师者，绝地也；四达者，衢地也；入深者，重地也；入浅者，轻地也；背固前隘者，围地也；无所往者，死地也。

15、清正廉明，树师者风范；刚正不阿，扬中华正气。

16、师者，所以传道受业解惑也。

17、十年风雨兼程，十年青春如歌。年华流转，不变的是学者心；岁月如流，永恒的是师者魂。用生命启迪智慧，用爱心滋养希望。十年，创造金色辉煌；十年，谱写绚丽华章！

18、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

19、从为师者的角度看，优秀的学生聪明、勤奋与反应快，教起来也就得心应手，不那么费劲。

20、善为师者，既美其道，有慎其行。

21、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

22、善理者不师，善师者不陈，善陈者不战，善战者不败，善败者不亡。

23、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。

24、师者，您也。在人生的道理上，您为我指引方向；在知识的海洋里取经，您为我降妖除魔；有了您的教导，我才能修成正果。弟子无以回报，只有奉上节日最真挚的祝福：教师节快乐！

25、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

26、中国，西周武王以前意为“中央之国”，中央之国京师之地也，古之师者，天地人一贯之人，万圣一仁，心怀天下，道为己任，传道弘道之士。

27、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

28、当日上午，该校学子在孔子雕像前，行传统三献礼，帛醴敬献，恭颂祝文，并向师者行鞠躬礼。

29、师者，所以传道授业解惑者也。韩愈?

30、作为“师者”，核心价值在于以身作则、春风风人，塑造学生健全文明之人格。

31、百载风雨兼程，百年青春如歌。年华流转，不变的是学者心；岁月如流，永恒的是师者魂。用生命启迪智慧，用爱心滋养希望。百载，创造金色辉煌；百年，谱写绚丽华章！

32、原来这贾家之义学，离此也不甚远，不过一里之遥，原系始祖所立，恐族中子弟有贫穷不能请师者，即入此中肄业。

33、欲师者，温故而知新。欲达者，吐故而纳新。欲强者，明故而创新。

34、就这样，丁逸有事没事就去找杨教授问一些学习上的问题，韩愈说得好，师者，所以传道授业解惑也，没有哪个老师会不喜欢勤学好问的学生的。

35、做人处事，待人接物：重师者王，重友者霸，重己者亡。

36、最早的风神被称为箕星或箕伯，《风俗通》中称风师者箕星也。

37、年风雨兼程，十年青春如歌。年华流转，不变的是学者心；岁月如流，永恒的是师者魂。用生命启迪智慧，用爱心滋养希望。十年，创造金色辉煌；十年，谱写绚丽华章！

38、人中豪杰!一生能达到大图腾师者。

39、古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。

40、只有这样，才能寓教于乐，才能真正的起到：“师者，传道授业解惑也”的作用。

41、为师者，传道授业解惑;为学者，慎思笃行问道;为艺者，敏悟游心抒怀。

42、“师者，传道授业解惑也。”教师是一个神圣的职业，本文从几方面讲述了笔者的亲身感受，做一个幸福快乐的教师。

43、为人师者，是站在学生前面的导航者和站在学生脚下的人梯者。

44、国之贫于师者远输，远输则百姓贫。

45、古之圣王，未有不尊师者也。

46、红校服、绿领巾之类的怪态要完全消失，尚需时日，教育的彻底变革亦需智慧与韧性，然突破困境者，当是我们的师者。

47、在师道的传承和弘扬上，本校不乏大义担当、卓然有成的师者。

48、有能弃邪从正，箪食壶浆以迎王师者，国有常典，封宠大小，各有品限。

49、中国传统强调经师人师合一，所谓"学高为师、身正为范"，韩愈所说的"师者，所以传道、授业、解惑也"，都远远超出知识的传递功能。

50、若说脸皮厚，一般人可没有陈剑强，一转口刚才的找事就变成了好心劝诫，还抬出了师者，说的和真的似得。

51、谢先生解惑，不过，小子又以为，师者，所以传道受业解惑也!

52、若法家先师者，胸藏理政之良才，腹隐治国之弘略，真乃国家之桢干也。

53、智者言简，师者语详，传道授业解惑，是您的职责，更是您的高尚；不遗余力，诲人不倦，是您的风格。感谢恩师，生日快乐。

54、师者，所以传道授业解惑也；生者，所以求知学习拼搏也；教师节，所以祝福感激呈现也：愿老师每天开心，桃李天下；教书育人，自得其乐；馨德永流传！

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：

一、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

二、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

三、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

四、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

五、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

六、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻事件在网络迅速流传之后，新闻事件中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚事件中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。

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