读成造句

造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾 《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。” 夏丏尊叶圣陶《文心雕龙》 四：“造句也共同斟酌，由 乐华 用铅笔记录下来。”

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1、可见，广泛阅读，熟读成诵，是储备语言材料、培养语感、发展语言能力的一个必不可少的环节。

2、其二，有些书要熟读成诵，如有价值的文学作品和有益身心的格言。

3、希腊被作为反面教材以警醒世人，而美国国债收益率的每一个小幅上扬都被解读成市场因美国政府的大量财赤而报复美国。

4、自信是真理，让我们把自信读成历史；自信是动力的源泉，自信是成功的保证，自信可以铸造未来。因此自信是基础，自信是起点，自信才是进化的长链。

5、小时候上学，把读成“应给利息”的同学当了银行行长，读成“阴沟里冼”的成了小菜贩子，读成“硬改历史”的成了政治家，读成“英国里去”的成了海外华侨，而我不小心读成“应该累死”结果成了普通劳动者。。朋友，工作辛苦了，提前祝您劳动节快乐！

6、小时候把读成硬给利息的当了行长；读成因果联系的成了哲学家；读硬改历史的成了领导；而我不小心读成应该累死，成了记者。祝记者节快乐！

7、你可以一天整成一个范冰冰，但你不能一天读成一个林徽因。

8、古人提倡背诵，四书五经唐诗宋词都要背，许多著名学者很年轻的时候就已经把主要的经典都熟读成诵了。

9、例如在语音教学方面舌面音被读成了舌尖音，“颜色”读成“颜四”，语法方面“一个半小时”被说成“一个小时半”等。

10、孙双金表示，对学生的要求是每天积累，熟读成诵，做基本理解，以积累丰富为主。

11、字，是个多音字，在他的名字里，一直是读成“长短”。

12、学校质量报告强调阅读成绩，和常识表明，读写能力在成年生活中的能力是极其重要的。

13、张新彦认为，“熟读成诵”是国学经典诵读课程的基本要求，学生需要先背诵下来，以后才能慢慢理解其中的内涵。

14、梁启超在自己所读的很多书目中标有“希望熟读成诵”字样，他认为需要熟读成诵的内容有两种一种是最有价值的文学作品;另一种是有益身心的格言。

15、两个第三声连在一起时，前一个读成第二声。

16、中国几千年语文教育的规律是“熟读成诵”、“熟读精思”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

17、把读成硬给利息的当了行长；读成因果联系的成了哲学家；读硬改历史的成了领导；而我不小心读成应该累死，成了记者。祝记者节快乐！

18、人倒也不错，虽是极普通的人家出身，苦读成功，站在人前，一样意气轩昂。

19、好在，平时很少用这个词，只是在读小说读散文时遇到，反正也是默读，在心里读成啥样又没人知道，这样稀里糊涂混过来了。

20、潮汕人在发音的时候，常把“”发成“”，例如非主流会读成灰主流。

21、张颔博闻强记，经史典籍、诗词小说，甚至连一些民谣谚语都能熟读成诵，随口背出。

22、要把经典装进脑子里，要熟读成诵，然后倒背如流，似乎不如此便称不上有学问，不配作读书人。

23、古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读，仔细读，做到熟读成诵。

24、，“吾谁与归”被读成“吾谁与归呢?”;还有一些诗的句尾为加强语气频繁出现了多次“啊”。

25、你可曾知“倾听”也可拼读成“沉默”？

26、文革后，老爸的右派问题差点让她读不成大学，隆学义一气之下，提笔给省教委申诉，她才读成了书。

27、根据谜面的暗示，用笔画进行加减，读成一个字，如“山上还有山”。

28、例如，以下批判：“你写来写去就是同一件事而且你的博客平淡无趣。”可以解读成：“我需要增加博文的多样性并找到看待老事物的新方法。”。

29、同时也有研究显示，来自贫困家庭的孩童，更可能把一连串摸拟社会情境解读成威胁。

30、与此相类，是把合口呼的以卷舌音、、为声母的字错读成齿唇音。

31、熟读成诵，从不强迫，从不考试。

32、所以，现在读书要活读，不能读成书呆子，不能把自己读成没用的人。

33、冼东妹听上去叫“显东魅”，就是要显示咱东方女性的魅力，郭晶晶四川人读成郭金金，一听就是要拿两块金牌的主儿。

34、同时应采取多种方法解读成功案例，全面提高园林规划管理者和设计者的生态美学素养，提高生态园林审美能力。

35、我常去那里作半日玩，直到把炎炎正午读成脉脉夕晖。

36、奥运会或许仅仅是一场体育盛会，但是当你阅读成绩单，特别是看到中国和美国笑傲奖牌榜时，你不难发现这背后蕴藏的更大的讯息。

37、唉，大郎君读书读成了书呆子，习武又怕苦，经常被阿郎训斥责打，我跟着他，哪来的指望?

38、他每天用两升小米煲粥，隔夜粥凝固后便划成四块，早晚就着腌菜各吃两块，苦读成才。

39、很多精妙书话名篇我几乎能熟读成诵。

40、朱高正说，要多读传统文化的经典书籍，并达到熟读成诵的境界，只有这样，才能真正理解其中的道理。

41、学校和教师为学生精选蒙学读物和古诗词等优秀国学经典，通过熟读成诵，提高学生对中华优秀传统文化的认知程度。

42、对于李、杜、王、孟以及李商隐、陆游等人的作品，不仅熟读成诵，且体会颇深。

43、同一年级中学生对不同难度议论文的阅读成绩存在一定差异，但只有高一年级达到显著差异。

44、而汉字是形音义的结合体，它有区别意义的声调，没有词的内部形态变化，把握诗人的感情主要靠多读、多背;熟读成诵是理解、欣赏、内化的最佳方式。

45、莫斯科的态度还可以解读成另外一层含义，即以拖待变。

46、萃清小学相关负责人说，以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标，虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。

47、很多语文老师认为，古诗词是经典文化传承，应该让孩子熟读成诵。

48、提要钩玄法唐代文学家韩愈称，“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”，钩取书中要领，能把“厚书”读成“薄书”。

49、更是在审片时被解读成对党的歪曲和反对。

50、同时，在熟读成诵之中潜移默化，培育心灵，开发心智，在道德、文化、智能等诸多方面的素质都能得到提高。

51、殷匡宇熟读成诵，可以引经据典，信手捏来。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：

一、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

二、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

三、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

四、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

五、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

六、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻事件在网络迅速流传之后，新闻事件中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚事件中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。

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