如何提高学生的学习技能

一、多阅读。 阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。学生读什么好呢？当然是好文章，尤其是名篇。首先是课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须首先把这些文章学好。在此基础上，再适当开辟第二

本文我们将从以下几个部分来详细介绍如何提高学习技能：营造理想的学习环境、降低学习的负荷、养成良好的学习习惯、参考

如何为考试做好准备呢？如何完成某个学习任务呢？方法其实很多。任何希望学业有成的人都必须养成良好的学习习惯。部分 1营造理想的学习环境

如何培养学生的探究技能 新课程的重要内容之一就是强调＂探究性学习＂。主要是指学生在老师的指导下，从学科领域或客观的社会生活中确定研究的主题。在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调

第1步：创造适合学习的环境。

一、读、听、思相结合 1、课前预习，通过阅读和自学，初步了解所学知识的基本内容，学习教材中描述问题、分析解决问题的思路和方法，并把疑难问题记录下来，做到心中有数。 2、上课认真听讲，边听边思考。不能只是被动地接受和记忆知识，而应该

理想的学习环境应该拥有充足的光线和舒适的桌椅，以及有限的噪音。无人打扰的安静环境非常重要，所以要用心营造这样的学习氛围。

江西省赣州市上犹县安和学校 刘荣明 当前，学生普遍感到理化“难学”，其中很重要的原因之一就是理化教学中实验教学存在一定的难度，相当程度上影响了教学效果。因此，在当前科学技术飞速发展的时期，如何正确利用多种教学手段培养学生的实验技能

第2步：坐下开始学习前，将所有的用具准备好。

兴趣、美术、学习 正文 经常可以听到很多教师反映学生在上语文数学课的时候在画画的。但上美术课的时候，他们却不交作业，还喜欢在课堂上捣乱。这是为什么呢？可以看出学生对画画是有一定兴趣的，但对美术课却没什么兴趣。爱因斯坦有句至理名言

你可能需要钢笔、铅笔、横格纸、教科书等。

如何培养小学生学习数学的技能 兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。人教版《义务教育课

第3步：避免干扰。

运动技术是运动项目内在的要求，是一种运动载体；而运动技能则是完成这项技术的一种能力。要提高运动技能教学的有效性，教师就要在深刻理解运动技术内在逻辑的基础上开展教学，反复练习，不断内化，在自我不断提升的同时才能提高教学的有效性。

如果家里有人对你造成干扰，就礼貌地请求他们离开，这样你才能静下心来完成作业。如果你有孩子，就比较难办了。确保电视机和收音机都已关掉。如果你需要一些白色噪音，古典乐可能会有帮助。

制约学生钳工技能提高的主要原因及改善方法：实习教师要针对学生出现的各种情况，因势利导，及时分析制约学生技能提高的原因，尤其是在以下三个方面找原因，帮助学生突破障碍，不断提高钳工操作技能。1.操作姿势不标准是制约学生技能提高的第一

部分 2降低学习的负荷

加强实践教学环节,提高学生职业技能 作者： 施荣 田政峰 摘 要 通过实践教学环节提高学生职业技能，是高职教育研究的一项重要课题。围绕高等职业教育高素质技能型人才的培养目标，结合市场对土建类专业技能型人才的需求调研和教育教学实践经验，

第1步：养成平和的心态

加强实践教学环节,提高学生职业技能 作者： 施荣 田政峰 摘 要 通过实践教学环节提高学生职业技能，是高职教育研究的一项重要课题。围绕高等职业教育高素质技能型人才的培养目标，结合市场对土建类专业技能型人才的需求调研和教育教学实践经验，

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不管学什么，没有人能一学就会。所以你要沉着，保持耐心。

一、研究和组织教材的能力。教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究课程标准、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的

第2步：保证充足的睡眠。

一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。 另一方

熬夜学习不是什么好事。如果睡不够，精力就不能集中，记忆力也会下降。.

一、加强学习，不断充电新世纪的教学向我们提出了新的要求，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增强课程内容与社会生活的联系。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得

第3步：制定计划。

寄放在精灵饲育屋中的精灵、升级到了一定的等级就会自动学习技能；新掌握的技能会是的精灵自动忘记原先第一技能格、新掌握的技能成为第四个技能格的技能、原先第二格/第三格/第四格都上移一个技能位置；再次掌握新技能的时候依旧忘记第一格、成

所有学生都应该为课程、作业以及其它关键的日期制定计划。计划的一部分应该包含学习和完成课业的具体时间。如此一来，学生就不用临着交作业而手忙脚乱，或者在重大考试的前夜临时抱佛脚了。计划里要同时安排其它活动，比如运动的时间。事实上，计划制定得越全面，学生就越能更高效地完成作业。

《课程标准》将运动参与作为五个方面的首要方面，是因为只有积极参与体育锻炼，才能有效的发展体能，学会和掌握运动技能，改善健康状况，形成良好的生活习惯和方式。这就要求在上课的时候，要注重课的趣味性，刺激提高学生的学习兴趣，让学生积

第4步：不管上什么课，都要做好笔记。

一、有效辅导应有的放矢在进行辅导前，要事先要确定辅导的对象和内容。辅导的内容主要有①解答疑难；②堵漏补差；③拓展提高；④端正态度、指导方法等。辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。由于学生之间

即使再忙，你也要做好笔记。为了简化记录过程，建议用缩略语代替一些常见的词语。笔记中只需包含重要的信息和关键的词语。清晰的标题有助于组织信息，图片或图表能更好地展示信息。别忘了用荧光笔给材料中的关键点做上记号。

一、要树立终身学习的观念。 教学相长，要变“一桶水”为“长流水”，我们必须在慷慨“给予”的同时努力“汲缺，变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。在当前生活中，由于生活的快节奏和工作的高强度已使我们年轻教师，不屑、不肯、不能

第5步：组织集体学习。

为了学生掌握数学基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力，空间观念和解决简单的实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会 观察分析、综合、抽象、概括。同时培养学生解决问题策略，提高学习数学的兴趣，逐

通过集体学习，同伴间可以相互提问，从而达到取长补短的目的。

职业教育是我国教育体系中的重要构成部分，在高端职业技术人才稀缺的情况下，要重视提升职业教育水平。相对于普通高中学生而言，中职学生普遍存在学习积极性不高的问题，且厌学心理较强。为了提高学生学习中职课程的积极性，并在此基础上改进职

第6步：时常休息。

学生在学习中培养起来的阅读能力，将为一生中不断地涉猎知识打下坚实的基矗语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。学生阅读理解能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读

你可以去室外散步，骑车，或者陪伴家人。只有经常休息，功课所带来的压力才能得到缓解，你才能信心满满，迫不及待地回到学习中去。听音乐也是放松大脑的一种好方法。

运动技术是运动项目内在的要求，是一种运动载体；而运动技能则是完成这项技术的一种能力。要提高运动技能教学的有效性，教师就要在深刻理解运动技术内在逻辑的基础上开展教学，反复练习，不断内化，在自我不断提升的同时才能提高教学的有效性。

部分 3养成良好的学习习惯

要做到从被动学习到主动学习，要做好以下几点： 1、没有兴趣怎么办？人们总说培养兴趣，但是培养兴趣往往是最难的，但是兴趣是在做的过程中被激发的，而不是想出来的。比如学习中，因为解出了难题，获得的激动、成就感；或者读书中，精彩的情节

第1步：做作业时，先从最难的科目入手。

一、课题背景及界定 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知，让课堂教学收到良好的效果。可见，一堂课良好的开头是多么的重要！的确，课堂教学导入是教师谱写

比如，你有化学、数学、英语和语文作业。你可以从化学作业开始做起，最后完成语文作业。难度最大的作业应该趁着头脑清醒的时候完成。

一、有效辅导应有的放矢在进行辅导前，要事先要确定辅导的对象和内容。辅导的内容主要有①解答疑难；②堵漏补差；③拓展提高；④端正态度、指导方法等。辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。由于学生之间

第2步：掌握有效的记忆方法

浅谈教师教学技能的提高教学技能是教师技能的重要方面，教学技能的好坏直接关系到一节课的质量，也直接影响着学生在课堂上的学习效率，影响学生知识的增长。多年来的工作实践中，我对教学技能的提高一直给予了高度的注意，并通过实践提高自己的

。

当需要同时记住几项内容（比如公式）时，你可以使用列表，帮助记忆。利用抽认卡记忆大量成组的信息也很有效。

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。如何提高数学课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量。以下结合自己的教学实践，就如何提高初中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。一、优化课堂教学

第3步：发展批判性阅读的技能

职业核心能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己、并根据具体情况如何选择和应用。教育部指出，要“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的

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当学生升入高年级后，需要应对更加繁重复杂的阅读任务。如果阅读技巧欠缺，无法辨别文中的重要信息，学生就会感到极大的压力和负担，他们的整体学习成绩也会受到影响。所以，学生需要有意识地加强在阅读中寻找重点的技巧。阅读能力比较薄弱的学生最好寻求帮助，改变这一现状，否则很多科目的成绩都会被拖累。

提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且为开展日常交际打下了坚实的基矗但对学生而言，听力往往又是难度最大的。传统的教学长期重视读写训练，而忽视听说能力的培养，学生的文化基储心理状态也影响了他们听力的发展，语言环境的缺失也

第4步：把

注意力

放在最需要的地方。

你觉得自己哪个科目学起来最吃力，就在那个科目上花更多精力。

第5步：加强应试能力

。

考试成绩不理想并不意味着学生对于知识点的理解不到位，或者解题技巧欠缺。也许学生对某个知识已经理解了，但考试时临场发挥欠佳。有效的应试策略包括：在考试前复习时区分知识点的重要程度；应对考试时的紧张感；合理安排答题时间，以完成所有题目。

第6步：向自己提问。

针对学习内容提问时，强调事件、原因、方式、时间、地点和人物。你可以一边阅读或学习，一边提问。回答这些问题有助于理解和记忆阅读材料，因为自问自答就是加深记忆的过程。那些能在你脑中留下印象的内容才更有意义，所以更容易记住。

第7步：寻求帮助。

当面临某个学习任务却毫无头绪的时候，千万不要默不作声，就此放弃；你应该向他人寻求帮助。

小提示

开始学习前的一个小时先把肚子填饱。在饥饿的状态下，人的学习效率也会降低。

重视复习笔记。记笔记是一种好习惯，但是阅读笔记，思考笔记内容，添加有用的信息，使笔记更加丰富才能真正给你带来帮助。

作业做完后再去参加课外活动。

进行某个集体任务时，一定要集中精力，避免走神。

休息的时候做做伸展运动，给身体和头脑注入活力。

当你对学习内容感兴趣的时候，学习就会变得轻松起来。所以，某个科目或知识点越是让你感觉吃力，你就越要试着去喜欢它！

反复阅读能够加强记忆力。

学习时把门关紧，这样你就不会被噪音干扰了。

学习的时候要认真，但是经常休息也很有必要，特别是当你感觉到压力的时候。建议每学习一个小时，休息5到10分钟。

在自己房间里学习的时候，一定不要躺在床上。你可能会越学越困，以至于睡着，到头来什么作业都没完成。

警告

如果觉得眼睛酸痛，头脑昏沉，就放下手中的书本，做些别的事情转移注意力。

临时抱佛脚不可取！但是，考试前夜把之前学过的东西再拉通过一遍也不失为加强记忆、巩固学习内容的好方法。

参考

http://healthysleep.med.harvard.edu/healthy/matters/benefits-of-sleep/learning-memory

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如何加强技能教学改革，提高学生“双证书”获得

加强实践教学环节,提高学生职业技能

作者： 施荣 田政峰

摘 要 通过实践教学环节提高学生职业技能，是高职教育研究的一项重要课题。围绕高等职业教育高素质技能型人才的培养目标，结合市场对土建类专业技能型人才的需求调研和教育教学实践经验，就如何提高学生职业技能进行系统的探究。

关键词 实践教学；职业技能；土建类专业

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)18-0118-02

实践教学环节是培养学生专业领域实际工作的基本能力、基本技能和职业素质的关键环节，是提高人才培养质量的核心[1]。基于高职学生职业技能的培养和提高，笔者根据市场对土建类专业技能型人才的需求调研和教育教学实践经验，逐步探索出提高学生职业技能的“一条主线、两种途径、四个阶段、五个结合”（简称“1245”）的实践教学模式。

1 贯穿能力培养主线，加强学生职业能力培养

在专业建设、课程改革、实训基地建设、教学方法设计、理实一体化教学实施中，始终坚持以能否提高学生职业能力和岗位能力为标杆，以提高学生职业技能和实践能力为主线，以市场岗位需求与人才质量相匹配为标准，加强实践教学环节，推进职业技能训练，重视职业资格培训，提高就业质量，培养高素质技能型人才。

2 通过校内实训与校外实训两种途径提高学生职

业技能

2.1 以校内实习实训奠定学生职业技能基础

落实好校内实训是激发和提高学生职业技能的重要保证，是彰显高职工科类专业办学特色的关键和核心[2]。校内实训主要以课程单项认知实训、参观实习、集中实训、毕业设计答辩为主。校内实训项目遵循职业教育规律，适应技能型人才培养要求，递进式开发实训项目，进阶式实施实训内容，合理化运行实训管理，过程化评价实训成绩。课程单项认知实训培养学生初步职业技能，集中实训培养学生单项职业技能和养成职业素养，奠定学生适应生产需要的职业技能基础。

2.2 以校外实习实训提升学生职业技能水平

校外顶岗实习是高职院校人才培养的重要内容，是学生全面提高综合职业能力的实践性学习与训练重要平台。校外实习实训主要以参观实习、顶岗实习为主。校外顶岗实习是校内顶岗实习的延伸和综合，通过顶岗实习，学生零距离进行理论知识与工程实践的对接，全真式接受企业管理和运行模式，使自己既是学生，又是企业员工，在学习中培养综合素养，在学习中提高职业技能。

3 遵循职业教育规律，四阶段提高学生职业技能

3.1 以校内外参观见习认知职业技能应用要求

参观见习主要面向新生在第一学期进行，作为新生入校教育和了解专业方向、专业学习以及职业生涯规划的重要内容。通过校内实训基地的参观和了解，使学生认知所学专业的知识结构、应用范围和职业技能要求；通过校外参观见习，使学生初步认知专业发展方向、知识应用领域、真实工作环境及人才培养规格。

3.2 以单项实训夯实学生职业技能基础

单项实训主要体现在课程学习领域中。根据课程的性质与作用，结合专业建设和课程体系建设的内在要求，构筑学习情境，设计实践教学环节，通过课程设计、单项任务实训等形式，在学生学习理论知识的同时，针对性地进行实践练习，边学边做，学做合一，提高对知识的理解与消化。

3.3 以校内综合实训巩固学生职业技能基础

利用校内实训基地，发挥“双师”结构教学团队主导作用，通过第四学期前7周各专业学生的集中实训，将课程单项实训进行整合或重新设计，结合工程实践开发综训项目，根据工程项目管理周期设计实训任务，通过实训基地功能分区实施实训内容。比如建筑工程技术专业的“框架结构建筑物施工项目”，学生通过接受任务、施工准备、项目组织、工种操作、施工管理、质量检测、安全保障、竣工验收、资料收集等完整施工过程的学习，实现综合职业能力训练。在项目实施过程中教学团队是项目的开发者、组织者和指导者，学生是项目运行的执行者、参与者和管理者。

3.4 以校外顶岗实习适应职业技能应用要求

校外顶岗实习设置在第四学期和第六学期，充分体现了各专业“学习—实践—学习—实践”的工学结合人才培养模式。作为综合性较强的校外顶岗实习环节，第四学期实训是对前三学期知识的检验与应用，第六学期实训是对三年学习的综合与提高，第二次顶岗实习又是第一次的完善和补充。

4 坚持5个结合，促进学生职业技能提高

4.1 坚持学生职业技能培养与课程建设相结合

工学结合人才培养模式的关键是课程建设。土建类专业每年坚持人才培养方案、实训指导书的修订与完善。4月份集中实训结束，及时征求指导教师、实训学生意见和建议，及时修订下一级学生的实训任务书和实训手册，提高使用性，增强操作性。7月份修订下一级学生人才培养方案，结合教学实际，加大专业建设、课程建设力度，突出理实一体化教学特色。

4.2 坚持学生职业技能培养与课堂教学相结合

改革课堂教学是实现高职教育技能型人才培养的有效途径[3]。工学结合就是要求人才培养的过程要学做合一，学以致用。近几年，在建筑施工技术、节水灌溉技术、工程测量、CAD制图、工程算量等课程中探索推行理实一体化教学，借助现代信息技术，改革教学方法和考核评级体系，学生、教师反响强烈，取得比较满意的效果。

4.3 坚持学生职业技能培养与学生社团活动相结合

根据重点专业建设内容和土建类专业应用特点，在以建筑工程技术、工程造价、道路与桥梁工程技术等重点专业中，构筑工程CAD、工程测量、工程算量三大技能训练平台。一方面成立学生专业社团，聘请专业指导教师，开放校内实训基地，加强训练。另一方面，通过校企合作，每学年定期开展相应的职业技能大赛，选拔优秀选手参加全省或者全国职业技能大赛。再者，利用集中实训、社团活动、职业技能大赛强化训练之际，进行“五大员”职业资格的培训与考证，保证学生“双证书”的获取的同时，进一步巩固和提高职业技能和实操水平。

4.4 坚持学生职业技能培养与指导学生就业相结合

高职教育即就业教育[4]。一方面，要坚持以就业为导向，以市场需求与人才质量匹配，岗位需要与职业技能匹配，努力培养职业岗位直接用得上、留得住的技能型人才；另一方面，要坚持以职业规范为培养标准，改革课程内容，引入职业资格标准，从职业岗位实际需要的技术和能力出发，按照国家职业资格培训方式及鉴定程序对学生进行职业技能的培育，全面提高学生职业素质，增强实践创新能力和就业创业能力。

4.5 坚持学生职业技能培养与师资队伍建设相结合

加强和提高实践教学团队的“双师”素质和教学能力，是学生职业技能稳步提高的重要保证。一是通过加大措施引进和聘用企业一线技术专家和能工巧匠充实到教学团队；二是通过进修培训、脱岗实训、下企业锻炼、基地集中培训、考取国家职业资格证等途径，加大对专业带头人、骨干教师、双师素质教师的培养力度，迅速提升教师实践技能水平。

通过“1245”实践教学模式的实施，酒泉职业技术学院土建类专业学生的职业技能和实践能力不断提高，用人单位满意度逐年提升，社会影响力不断扩大，毕业生就业质量大幅度提高，校企合作的范围及领域不断深入，为高职工学结合人才培养积累了经验，丰富了内涵。

参考文献

[1]张凤林.论民办高校学生职业技能培养中的“五个结合”[J].社科纵横,2009(10):205.

[2]王云艳,王东明.大学生职业技能培训与就业关系的探讨[J].中国电力教育,2008(17):170.

[3]王明达.关于发展高等职业教育的几个问题[J].职业技术教育,2000(25):4-6.

[4]刘良科.深化课程改革 办出高职特色[J].中国职业技术教育,2001(9):52-53.

如何提升教师的教育教学技能

一、研究和组织教材的能力。教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究课程标准、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教

学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越

好，十分有利于提高课堂教学质量。备课要优化备课程序，可以这样做：不看文本以外任何资料备课—看了资料后反思—反思以后再备课—教学以后再反思。反思什么？首先反思我想的和别人想的一样吗？别人想不到的我想到了吗？再反思备课和上课会相符吗？教学目标和教学内容相符吗？最后反思我的课堂还可以优化吗？怎样优化？这样做你的认知、能力一定会有新突破。

二、研究学生的能力。学情是教师进行教育教学工作的出发点，教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。要分析学生在学习新知原有的知识和生活经验。要分析学生的认知特点，不同年龄的形象思维和抽象思维的特点。只有了解学生的实际，才能做有教无类，因材施教。

三、组织教学活动的能力。教学流程安排兼顾了知识逻辑和学生认知规律。活动要能够激发学生的学习积极性，启发学生思维。要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式要灵活运用语言、板书、强化、反馈等基本教学技能，提高教学效果。要学会对资源进行分析，如：资源在突破教学重点、难点的作用；资源与教学环节的匹配等。能够开发和利用多种资源，如文本、社会、环境、多种媒体等组织教学活动。

如何提高学生的阅读分析能力

一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。

另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。

阅读到底该如何学习呢？其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。

学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：

一．养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力

很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：

如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？

也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。

二．自己学写长句，克服长难句障碍

几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。

同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。

分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。

三．文章归类阅读，考前复习有奇效

阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。

最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。

以上是就如何提高阅读能力的一些浅见陋识，权当诸君笑资谈助。惟信：考试多变化，惟能者胜出!

教师怎样提高自己的教学技能

一、加强学习，不断充电新世纪的教学向我们提出了新的要求，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增强课程内容与社会生活的联系。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣与经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教会学生新的学习方式。二、学习掌握扎实课堂的教学基本功。 良好的扎实的教学基本技能，是新时代对教师的必须要求。实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，是教师实施新课程的教学基本技能。因此，在课堂教学中，教师要依据基础教育的性质和时代的特点，教会学生掌握终身发展必备的基础知识和基本技能；要关注学生学习的过程与方式，注重学习过程，改变学习方式，让学生学会学习；要在学习的过程中潜移默化地培养学生的健康情感、积极态度和正确的价值观。并将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观体现在课堂教学目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中，促进学生全面和谐的发展。三、精心设计教学过程 语文课堂教学是语文教学的根基所在，语文课堂教学的源泉来自于语文课堂教学设计。语文教学设计就是语文教师根据正确的教学思想和语文教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对语文教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所做出的预期的行之有效的策划。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，适当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学相得益彰、和谐融洽。 四、要关注学生的个体差异。1、认知风格或者说学习风格差异。2、1、学生智力差异，有先天的差异和后天教育所致。3学习动机差异，有的学生学习目的明确，内驱办强，有的学生不是那么喜欢学习，他们的动机不是那么强烈。4、生活状况差异。不同的家庭，其经济基础和经济结构及经济来源是不相同的、5、身体素质差异。有强健的身体素质，学生才有充沛的精力来完成学习任务。 课堂是一个由教师、学生、教材、环境组成的动态系统，面对新教材，如何创造性地使用，面对着不同的学生，如何使学生全面发展。都是我们要学习和思考的问题。

如何培养新技能

如果已经工作，可以利用节假日或者是晚上的功夫去报班学习，如果实际工作当中，有好的师傅，当然你也可以跟着师傅学，无论学什么，都是自己的本领

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