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怎么进行头脑风暴

来源:懂视网 责编:小OO 时间:2020-03-07 01:34:15
导读怎么进行头脑风暴,传统的头脑风暴快速而狂乱,最终却难免肤浅。试图掀起头脑风暴的多数尝试都注定无疾而终。要产生更好的创意,并增加你的组织根据这些创意采取行动的几率,首先要提出质量更高的问题。抛弃那些传统的做法,采用重点更突出、基于问题的方法,高管本文我们将从以下几个部分来详细介绍如何进行头脑风暴:创造你的路线图、获得灵感、头脑风暴的技巧头脑风暴是最常见的一种非正式地提出建议的方

传统的头脑风暴快速而狂乱,最终却难免肤浅。试图掀起头脑风暴的多数尝试都注定无疾而终。要产生更好的创意,并增加你的组织根据这些创意采取行动的几率,首先要提出质量更高的问题。抛弃那些传统的做法,采用重点更突出、基于问题的方法,高管

本文我们将从以下几个部分来详细介绍如何进行头脑风暴:创造你的路线图、获得灵感、头脑风暴的技巧

头脑风暴是最常见的一种非正式地提出建议的方式。只要需要有创意、有想法的场合,头脑风暴都能派得上用场。无论你是要设计出一种新产品,还是要为你的下一幅油画作品找找灵感,这篇wikiHow的文章都能让你想出有创意的好点子。就从下面的步骤1开始吧。部分 1创造你的路线图

一、群体决策的定义 群体决策,是指由两个或两个以上的人对一组可能的备选方案做出抉择的过程。由于决策群体中每个成员对这组可能的备选方案都持有各自不同的偏好次序,所以群体决策也就是把这些偏好集结起来选定一个最终决策方案的过程[1]。 二

第1步:看看你的目标。

首先我们解释如何成为一个头脑风暴参与者,然后我们将给你一些提示,告诉你如何自己组织个头脑风暴。 许多人发现在他们进行头脑风暴之前先成为参与者要容易些,但是如果你和你的同事用柔性的态度看待学习,那么把头脑风暴一直进行完你应该没有问

在你开始想自己要做什么之前,你要考虑一下你想要得到什么。这能给你一个很好的出发点,就像隧道尽头处的一束光。

使用MindManager创建空白思维导图或者添加内容到已有思维导图时,MindManager头脑风暴工具可以帮您更快的输入新主题。完成头脑风暴会议之后,可以通过拖动思维导图结果来架构想法。头脑风暴三个步骤可以帮您更好创建思维导图。 MindManage MAC

你想头脑风暴想一下你要做什么生意吗?

根据存在的问题,分析产生问题的各 种影响因素,并逐个因素加以分析。 找出影响问题的主要因素,并从主要 因素中着手解决问题。 针对影响问题的主要因素,制定计划和活动措施。 头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法: 想出许许

你在为下一件艺术作品找灵感吗?

头脑风暴法古今中外的许多名人学者都通过各种方法来锻炼自己的记忆力。马克思从少年时代开始,坚持不断地用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌,有意识地锻炼记忆力;列夫.托尔斯泰也是采用背诵的方式锻炼记忆力。他说:"背诵是记忆力的体操。"每

也许你在想下一篇文章要写些什么?

“头脑风暴”的原则有十个:原则一:生产而不是评估 我们拥有的最大的优势之一是人的脑力资源。如果我们能够比竞争对手更好的利用脑力资源,我们将做得更好并一次一次的取胜。问题在于广告和市场营销人士不仅仅用脑思考,他们还迅速。迅速的想出一

第2步:了解你的需求。

1.提前半个月到一个月通知参加的人,人数在8-15人(好像是这么多吧)左右 2.准备各种资料,仔细想想会说些什么 3.开会时只允许完善别人的意见,所有的批评必须作为会后总结。 4.一定要做好记录。 大致是这样吧

如果你有个老师、老板、客户,或者某个将要评估你的工作的人,你要知道他们期望什么、需要什么。如果没有的话,你就想一下你工作中的,想一想你最终要做出什么样的产品。虽然有时候打破规则也是一种不错的体验,并且能做出更好的产品,但是知道所有的能让你有一个不错的开始。

在中学写作课堂的教学中,“头脑风暴法”是很实用的教学方法。在运用头脑风暴法时应该先明确头脑风暴法的含义与原则,并且了解当下中学语文写作课堂的情况,这样才能根据情况因地制宜的使用头脑风暴法,使其达到最优效果。 关键词: 头脑风暴法 中

例如,你需要保持某个水平的预算吗?

在中学写作课堂的教学中,“头脑风暴法”是很实用的教学方法。在运用头脑风暴法时应该先明确头脑风暴法的含义与原则,并且了解当下中学语文写作课堂的情况,这样才能根据情况因地制宜的使用头脑风暴法,使其达到最优效果。 关键词: 头脑风暴法 中

你只能使用某些材料吗?

可以参考这个,具体还要在结合自己团队组员的情况和实践的基础上再进行优化 头脑风暴法(Brainstorming)的发明者是现代创造学的创始人,美国学者阿历克斯·奥斯本于1938年首次提出头脑风暴法。 Brainstorming原指精神病患者头脑中短时间出现的

你的项目要在某个时间以前完成吗?

想运用好头脑风暴法,首先要了解“头脑风暴法”的激发机理: 第一,联想反应。联想是产生新观念的基本过程。在集体讨论问题的过程中,每提出一个新的观念,都能引发他人的联想。相继产生一连串的新观念,产生连锁反应,形成新观念堆,为创造性地解

第3步:把你的设想列出来,逐一评估。

雅思写作头脑风暴:老师VS电脑 作文题目 IELTS 67 Computers are increasingly used in education. In which areas do you think are computers more important and in which areas are teachers more important? 题目翻译 我们在教育方面使用电

你会很自然地评估你的项目。人们期待什么?你的局限性是什么?你能接受什么,正常情况是什么?它看起来大概是什么样?把这些设想列举出来,稍后你可以实现它们。

有一个想法是好事,那么怎么记录下这个想法?尤其是当我们要进行一件事情的策划,在初期总会进行一系列的头脑风暴,头脑风暴的特点就是无序,杂乱,那么我们该怎么记录头脑风暴?使其有序,使其程序化,今天小编就介绍一个软件给大家使用。 选择

例如,对于艺术创作来说,我们可以设想一下人们会觉得哪种配色更适合画展的主题。

思维导图又叫心智图,是一种高效思维模式,目前主要应用于记忆、学习、思考等方面的思维“地图”。 怎么用思维导图头脑风暴法提高自己超强的分析能力? 首先,打开制作思维导图使用的软件。 接下来要提的是制作思维导图的关键点: 1、首先掌握关键

对于商业项目来说,我们可以设想一下顾客会期望我们的产品具备哪种竞争对手不具备的特质。

1,确定议题 一个好的头脑风暴法从对问题的准确阐明开始。因此,必须在会前确定一个目标,使与会者明确通过这次会议需要解决什么问题,同时不要可能的解决方案的范围。一般而言,比较具体的议题能使与会者较快产生设想,主持人也较容易掌握;

第4步:评估一下你的工作。

说白了就是诱发个人或团体的发散性思维,打破一般的思考局限性,使之产生更多的奇思妙想,为自己或团队所用。对于创业来说,好的点子就是一条“发财路”,做别人没做过没想到的事。通过头脑风暴,有可能就会找到这条路

仔细想一想你在过去做了什么,已经做好了什么,你能获得哪些资源。这有助于你确定工作的界限。

一个人,那叫冥想,没人来肯定你的想法或者否定你的想法,自己做主。还是跟同事,甚至朋友讲出自己的想法。听听他们的意见。

你需要使用哪种工具?

1我国目前环境状况:水污染十分严重,江河湖还能作为饮用水源水的已经很少了,长江水都已经是4类了。气体污染也是十分严重,不过气体污染没有能够直接导致短期后果的,需要重一些疾病的统计数据才能看出来;垃圾固体污染更加严重,目前城市垃圾已

从长远来看,你不会接触到哪些材料或者哪些人?

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去年你尝试了什么,下次怎样把它做得更好?

怎么用思维导图头脑风暴法训练出极高的工作效率? 首先,打开制作亿图思维导图使用的软件。接下来要提的是制作思维导图的关键点: 1、“关键词”一直是记忆的关键,是刺激大脑和开启记忆之门的一个至关重要的激发器。你听到一个词语的时候,都会把

问问其他人的意见。

百度知道的“脑力风暴”更改了显示位置,一般进入百度知道APP后,点击右下角的“我”会弹出“脑力风暴”的页面,如果没弹出,则再点击最右上角的图标可以看到了。

部分 2获得灵感

要做一份关于中式家具的头脑风暴,怎么做啊?求解  我来答 分享 微信扫一扫 网络繁忙请稍后重试 新浪微博 QQ空间 举报 浏览2 次 可选中1个或多个下面的

第1步:做一些研究。

你上面没有情节描述 我只能大概举出以下几个方面 供参考: 1犯罪主观方面: 未成年人 刑事责任能力人 又聋又哑的人或盲人 2正当化事由方面: 防卫过当 避险过当 3故意犯罪未完成形态方面: 预备犯 未遂犯 中止犯 4共同犯罪方面: 从犯 胁从

研究一下在做类似项目的人的作品。这时候谷歌搜索是你的好朋友。你研究别人的做法并不是要模仿他们,相反,你要观察他们的理念为什么不合要求,想一想他们的工作中有哪部分也同样适合你的项目。

1、头脑风暴的含义: 头脑风暴是一种团队在短时间内产生很多主意或找出很多产生问题的可能原因的方法,比如,在20分钟内,尽可能多地找出可能导致缺陷或过 程偏差的原因,它被广泛地应用在六西格玛项目的各个阶段。 2、使用头脑风暴的目的: ①鼓

第2步:观察创新者们在做什么。

在现实生活中怎样才能更好的使用头脑风暴法进行决策 搜索资料 我来答 分享 微信扫一扫 网络繁忙请稍后重试 新浪微博 QQ空间 举报 浏览23 次 本地图片

在你知道普通人在做什么以后,你可以观察一下创新者们在做什么。观察别人正在实验的先锋理念或者创新技术,你或许也想做个类似的实验!这类创新的理念可能会让你与众不同,让你做的事情变的更特殊、值得纪念、引人注目。

先来100挑1.对销售代表来说,销售学知识无疑是必须掌握的,没有学问作为根基的销售,只能视为投机,无法真正体验销售的妙趣。 2.一次成功的推销不是一个偶然发生的故事,它是学习、计划以及一个销售代表的知识和技巧运用的结果。 3.推销完全

第3步:出去走走。

离开你平时所在的环境。这能让你打破常规,想出一些以前从未想到过的事情。去散散步,去附近工匠或者农民的市场逛逛,或者在咖啡厅里工作一会儿。任何一种环境的改变都能改变你的思维方式。

第4步:在床边放一本日记。

你要一直在床边放一本日记本,也可以在浴室里放一个防水的笔记本。好的点子总是在我们做别的事情时闪现,但是由于我们会分心继续做手上的事情,这个点子可能会被忘掉。但是如果手边有笔和纸,就可以在忘掉之前把它草草记下来!

第5步:休息一下!休息很重要,能让你的大脑摆脱负性反射回路。

很多时候,在我们什么都想不出来时,我们往往过于在乎什么都想不出这个事实,以至于无法真正地思考。

试着小睡一下,和同事聊聊天,或者快速地做一些杂事(例如清理晚饭后乱糟糟的餐具)。

第6步:不要理会批评。

在头脑风暴的过程中,批评其实没什么帮助。你需要自由、无拘无束地去思索新点子。在你想到很多可能性之后再来听取批评吧。

如果你在和别人一起头脑风暴,你可能需要提醒别人,让他们把负面的意见留到头脑风暴结束以后再提出。

部分 3头脑风暴的技巧

第1步:热身。

不要让头脑风暴冷启动。就像不能在不先慢跑热身就开始跑步一样!先做一个快速的练习,让你的大脑做好准备,例如列一个下周晚饭的菜单,或者想一想你在工作、学习或任何正在做的事情中想要实现的愿望。

第2步:改变你的视角。

站在竞争对手的角度,审视一下你正在做的事情,试着找出超越你的方法。他们会怎么看你正在做的事情,会如何改进?他们会改变什么?他们接下来要做什么?

第3步:设置路障。

为你的目标设置一些新的障碍,例如降低预算,设定一个截止日期,或者规定自己必须使用某种材料,这能让你变得更有创造力、更有新意。甚至可能让你想出新的点子(如果你之前想不出的话)。

第4步:画一个思维导图。

思维导图是最常见的头脑风暴技巧之一。你要在记事卡上写下你的点子,把它贴在墙上,然后构建出你的理念。把你想到的每个细节都写下来,然后把它们联系起来。

第5步:把点子分类。

分这三类:简单的点子、困难的点子和疯狂的点子。每类至少想出五个点子。一般来说,在想出那些不能真正实现的点子的过程中,我们就会想出一些实用的点子。

第6步:写一首诗、一篇分析报告或者综述。

写一首诗来描述一下你正在做的事情。你也可以写一篇关于你想要创造的东西的理论分析或综述。把你想做的项目概括一下,你可能会更容易地想到一些方法。

第7步:重新应用传统的技术。

找一件你以前的作品,很久以前的,想办法更新它。你也可以找一种不是你自己想出的传统概念,想办法把它应用到这个领域。举个例子,微博基本就是互联网上的电报。目前一些最流行的产品都是运用了经典设计的。

第8步:使用在线的点子生成器。

刚开始时,在线的点子生成器很有帮助,即使你仅仅用它来热身也不错。不要因为它给你提供的点子而感到压力大或者疲劳,你要把它当做一个起跳板。试试这些:

http://ideagenerator.creativitygames.net/

http://www.lib.odu.edu/researchassistance/ideagenerator/

http://www.afflated.org/

第9步:不停地问问题。

要一直问问题。问自己,问和你一起头脑风暴的人,也问你的朋友和家人。问题能引导我们去认真地思考那些在头脑里闪过的事情。问一些比较细节的问题,以及关系到话题核心的问题。不要做出过于简单、直接的回答。

为什么我想用油彩画画?

为什么我的顾客想要这个产品?

第10步:不要浪费时间。

有很多非常有效的小练习,例如思维导图。但是很多情况下,它们也是一种干扰,会拖延你完成工作的进度。不要在头脑风暴活动上浪费太多时间,而是要尽快进入主题。

第11步:做一些自由写作。

自由写作就是你开始写,并且一直不停下。这也会涉及一些自由联想,也就是说你要追随自然的思维进程,而不是试图控制它。只要写下一个关于你正在进行头脑风暴的主题的句子,然后追随你的思路,写下每一个在你心里出现的词,不要停下来思考。你不知道它会把你引导到何处!

小提示

把你头脑风暴的记录流下来,你不知道下次什么时候还会需要它。

头脑风暴是一种毫无拘束的实践。在这个过程中,尽量不要做出任何修正,否则结果可能会变糟。

试着和朋友一起头脑风暴。他们可能会有不同的意见,你们的合作结果可能会很完美,说不定你也能帮到他们!

在闲暇时间玩一下想象游戏。看着某件东西,试着把它和别的某个东西联系起来,然后再想一件和后者相关的东西。例如:苹果→香蕉→香蕉皮→喜剧→滑稽→小丑→马戏团→狮子,等等!开始玩吧。

就算你们刚一开始就想出了一个好主意,也要继续下去,因为可能还会想出类似的点子——甚至更好的。

不要害怕疯狂的想法。

不要立刻忽略一个点子。继续写下去,看看你的思维会延伸到哪里。

在头脑风暴时,听一些古典乐、爵士乐或任何没有歌词的音乐都会很有帮助(你不想让歌词使你分神,阻碍你的思路)。

在最初的几次尝试中,头脑风暴可能会很难,但是不要放弃!如果不管用的话,再试一次。

准备一些多余的文具和厚厚一沓纸,这样才能保证你们在头脑风暴时有足够的材料,不会被中途打断。

像上面提到的那样,试试即时贴。每次你想到什么时(任何事!)都把它写下来,贴在某个地方,说不定以后用到。你也可以把它应用到你的论文里。

警告

有时头脑风暴会让人很沮丧,所以要不时休息一下。

头脑风暴也不一定能打破写作时的僵局,但是它能让你的头脑做一次热身运动,也有助于了解你自己的写作进程。

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如何用头脑风暴法来设计语文作文教学

在中学写作课堂的教学中,“头脑风暴法”是很实用的教学方法。在运用头脑风暴法时应该先明确头脑风暴法的含义与原则,并且了解当下中学语文写作课堂的情况,这样才能根据情况因地制宜的使用头脑风暴法,使其达到最优效果。

关键词: 头脑风暴法 中学写作 应对措施

一、 头脑风暴法的含义与原则

如今在教学领域中使用头脑风暴法越来越普遍,头脑风暴法作为一种教学方法也被师生乐于接受。“头脑风暴”(Brain storm)的原意是指精神病人的胡思乱想,奥斯本(A.F.Osborn)借用并转意为思维自由奔放、打破常规、创造性地思考问题。①奥斯本将头脑风暴法定义为:一群人为了仕途解决某一特定问题聚在一起,畅所欲言,集广大智慧,这样的一种会谈技术。即在一个轻松、自由的环境下,与会者就某一个问题或主题,畅所欲言,互相启发,创造性地解决问题的过程。头脑风暴法作为中学语文写作课堂中的一种教学方法还是区别于其他教学方法的,这是由于头脑风暴法的四项原则始终不变所决定的。

头脑风暴法遵循的原则是:自由联想原则、延迟评判原则、以量求质原则、综合改善原则。这四点原则各有侧重,相辅相成,构成一个整体,从而保证了头脑风暴的顺利进行。第一条原则突出求异创新,这是智力激励的目标。第二条原则要求思维轻松,气氛活跃,这是激发创造力的保证。第三条原则追求创造性设想的数量,这是获得高质量创造性设想的前提。第四条原则强调互相启发、相互激励、相互补充和相互完善,这是头脑风暴成功的关键。②

二、 中学写作课堂的现状

如今的中学写作课,是学生不爱上,老师不知怎么上的阶段。如今在语文届颇有代表性的写作教学观“生活贫乏说”。就是学生的生活在制度化生存背景和应试教育机制之下,生活的深度和广度展开不足而导致的扁平化。③最重要的是在当前的写作课堂教学中,几乎没有与过程指导相交融的策略性知识教学。而这策略性知识教学恰恰是写作课“可教”的主要内容。

这种教学观是基于如下假设:造成学生写作困难的最根本原因,是学生生活的贫乏。这样就有了新的推论,要想解决学生生活的贫乏就要充实学生的生活。老师们为了充实学生的生活就必须要帮助学生获得可以写的生活内容,老师为了这一个教学目的,不得不制造写作内容来让学生们进行写作。经过归纳主要有三种形式:

1. 搞活动。这种课的程序是(教师)设计活动—(师生)组织展开活动—(学生)—写活动。

2. 设情景。 这种课的一般程序是:教师创设与题目相关的具体生活情境—学生体验(主要以情感体验为主)—(学生)记录体验或感悟。

3. 读材料。 这种课其实质是引导学生通过文字间接“体验”生活。④

上述三种写作课,我们分别称之为“用活动教”“用情境教”“用阅读材料教”。粗看一下,它们目的明确、手段正确,针对性强,但这禁不住推敲,仔细一分析,就会引起质疑:

1.学生真的会进入教师展开的活动中么,这个活动会给学生带来有用的写作内容么?

2. 学生体验情境后,能否用自己的语言合理、清晰的表达么?

3. 读完材料后,学生会有共鸣么?

三、 头脑风暴法运用到写作课堂中

头脑风暴法实施的步骤是这样的:准备阶段、热身阶段、明确问题、畅谈阶段、筛选阶段。并且需要注意的实施要点教师要创造一个自由畅谈的气氛、要控制好时间、创设一个良好的环境。

学生在写作课堂中的压抑和拘束会随着头脑风暴法的实施而逐渐消解。头脑风暴法会建立一个学习共同体。⑤全班学生都有机会发言表达自己的看法,发言的次数也是比较多的,同学们的交流时全面的、经常的,最重要的是他们的观点或意见都被认为是重要和有意义的,老师的权威变少,学生们的参与更多。学生们可以依据教师所给的事例或问题,学生通过阅读、思考、沟通、交流等去独立探索,自行发现与掌握相应的规律和结果。下面我们就用头脑风暴法来解决上述的疑问。

1. 学生真的会进入教师展开的活动中么,这个活动会给学生带来有用的写作内容么?

教师遵循头脑风暴法的实施要点中的自由常谈的气氛,头脑风暴法可以有效地使学生参与到活动中,因为头脑风暴法要求的是小组讨论,并且每个成员都要求发言,这样就要求学生必须思考,必须提出自己的观点。学生在倾听他人的观点时,也会有所启发,提出新的见解。

2. 学生体验情境后,能否用自己的语言合理、清晰的表达么?

当教师创设一个环境让学生体验其中,学生会有丰富的想象力来充实自己的作文内容。既然学生有充实的材料,那就只需要老师正确的引导,缕清学生的内容层次,帮助学生组织简洁、明了的语言,这样一篇好的文章就会应运而生了。

3. 读完材料后,学生会有共鸣么?

老师千辛万苦找来阅读材料,本想给学生一个好的平台但是有时候还会适得其反,束缚住学生思维空间,可能学生有更好的见解但因为材料的要求而束缚了思想。 但如果采用头脑风暴法的话,学生们的互相启发、思维碰撞,引发无限的遐想。这样老师的目的才真正达到了,学生也真正体会到了阅读材料的有用性。

四、 头脑风暴法在写作课堂中的问题及应对措施

在教学过程中,很容易产生一些问题比如:头脑风暴进行不下去、观点的数量不够、达不到教学任务。这些都是有可能的发生的,所以教师应该在这些情况发生时采取相应的措施。

1. 当头脑风暴进行不下去时

一般来说,应该存在两种情况:一是有些同学发起言来滔滔不绝阻碍了其他人的发言并且在这时间会让同学失去兴致;还有一种是不擅于表达的同学说话条理不清,让人一头雾水。

我们作为教师,能做的就是在头脑风暴开始之前就制定好原则,让同学们明确头脑风暴到底是怎么一回事,同学们也要严格遵守头脑风暴的规则。另外,对待寡言少语的学生,老师应该明确提醒学生在课堂中没有愚蠢的意见,确保每个学生都能扮演好自己的角色。

2. 当观点的数量不够,质量不过关时

观点的数量之所以会低产或低质主要的原因还是学生对头脑风暴这种教学方法比较生疏,在头脑风暴之前准备不是很充分。再有就是,学生已经习惯老师在课堂的讲授,缺少锻炼口头表达能力的机会。教师应该提前把要讨论的问题或主题布置下去,并发一些资料给学生,或者是叫学生怎样在互联网上查找资料,让学生对问题或主题有个充分的理解和准备,并给学生传授一些有效的经验。

3. 达不到教学任务时

如果课时够用的话,不妨多举行几次头脑风暴法。刚开始学生因为对头脑风暴法的不熟悉,很可能流之于形式,但如果多进行几次,学生会慢慢适应这种教学方法。也可以为了达到更好的教学效果,尝试一下和其他教学方法相结合,几种教学方法相互取长补短,从而达到最优的教学效果。

20÷4=5的头脑风暴怎么做

可以参考这个,具体还要在结合自己团队组*员的情况和实践的基础上再进行优化

头脑风暴法(Brainstorming)的发明者是现代创造学的创始人,美国学者阿历克斯·奥斯本于1938年首次提出头脑风暴法。

Brainstorming原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象,病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃,打破常规

的思维方式而产生大量创造性设想的状况。

  头脑风暴的特点是让与会者敞开思想,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴,其可分为直接头脑风暴和质疑头脑风暴法。前者是在专家群体

决策基础上尽可能激发创造性,产生尽可能多的设想的方法;后者则是对前者提出的设想,方案逐一质疑,发行其现实可行性的方法。这是一种集体开发创造性思维

的方法。

  头脑风暴:

  头脑风暴法的基本程序

  头脑风暴法力图通过一定的讨论程序与规则来保证创造性讨论的有效性,由此,讨论程序构成了头脑风暴法能否有效实施的关键因素,从程序来说,组织头脑风暴法关键在于以下几个环节:

  1,确定议题

  一个好的头脑风暴法从对问题的准确阐明开始。因此,必须在会前确定一个目标,使与会者明确通过这次会议需要解决什么问题,同时不要*可能的

解决方案的范围。一般而言,比较具体的议题能使与会者较快产生设想,主持人也较容易掌握;比较抽象和宏观的议题引发设想的时间较长,但设想的创造性也可能

较强。

  2,会前准备

  为了使头脑风暴畅谈会的效率较高,效果较好,可在会前做一点准备工作。如收集一些资料预先给大家参考,以便与会者了解与议题有关的背景材料和

外界动态。就参与者而言,在开会之前,对于要解决的问题一定要有所了解。会场可作适当布置,座位排成圆环形的环境往往比教室式的环境更为有利。此外,在头

脑风暴会正式开始前还可以出一些创造力测验题供大家思考,以便活跃气氛,促进思维。

  3,确定人选

  一般以8人~12人为宜,也可略有增减(5~15人)。与会者人数太少不利于交流信息,激发思维;而人数太多则不容易掌握,并且每个人发言的机会相对减少,也会影响会场气氛。只有在特殊情况下,与会者的人数可不受上述*。

  4,明确分工

  要推定一名主持人,1~2名记录员(秘书)。主持人的作用是在头脑风暴畅谈会开始时重申讨论的议题和纪律,在会议进程中启发引导,掌握进程。

如通报会议进展情况,归纳某些发言的核心内容,提出自己的设想,活跃会场气氛,或者让大家静下来认真思索片刻再组织下一个发言*等。记录员应将与会者的

所有设想都及时编号,简要记录,最好写在黑板等醒目处,让与会者能够看清。记录员也应随时提出自己的设想,切忌持旁观态度。

  5,规定纪律

  根据头脑风暴法的原则,可规定几条纪律,要求与会者遵守。如要集中注意力积极投入,不消极旁观;不要私下议论,以免影响他人的思考;发言要针对目标,开门见山,不要客套,也不必做过多的解释;与会之间相互尊重,平等相待,切忌相互褒贬等等。

  6,掌握时间

  会议时间由主持人掌握,不宜在会前定死。一般来说,以几十分钟为宜。时间太短与会者难以畅所欲言,太长则容易产生疲劳感,影响会议效果。经验

表明,创造性较强的设想一般要在会议开始10分钟~15分钟后逐渐产生。美国创造学家帕内斯指出,会议时间最好安排在30~45分钟之间。徜若需要更长时

间,就应把议题分解成几个小问题分别进行专题讨论。

  头脑风暴法成功要点

  一次成功的头脑风暴除了在程序上的要求之外,更为关键是探讨方式,心态上的转变,概言之,即充分,非评价性的,无偏见的交流,具体而言,则可归纳以下几点:

  1,自由畅谈

  参加者不应该受任何条条框框*,放松思想,让思维自由驰骋。从不同角度,不同层次,不同方位,大胆地展开想象,尽可能地标新立异,与众不同,提出独创性的想法。

  2,延迟评判

  头脑风暴,必须坚持当场不对任何设想作出评价的原则。既不能肯定某个设想,又不能否定某个设想,也不能对某个设想发表评论性的意见。一切评价

和判断都要延迟到会议结束以后才能进行。这样做一方面是为了防止评判约束与会者的积极思维,破坏自由畅谈的有利气氛;另一方面是为了集中精力先开发设想,

避免把应该在后阶段做的工作提前进行,影响创造性设想的大量产生。

  3,禁止批评

  绝对禁止批评是头脑风暴法应该遵循的一个重要原则。参加头脑风暴会议的每个人都不得对别人的设想提出批评意见,因为批评对创造性思维无疑会产

生抑制作用。同时,发言人的自我批评也在禁止之列。有些人习惯于用一些自谦之词,这些自我批评性质的说法同样会破坏会场气氛,影响自由畅想。

  4,追求数量

  头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想,追求数量是它的首要任务。参加会议的每个人都要抓紧时间多思考,多提设想。至于设想的质量问题,自可留到会后的设想处理阶段去解决。在某种意义上,设想的质量和数量密切相关,产生的设想越多,其中的创造性设想就可能越多。

  5,改善组合。意思是从别人的创意中得到启发而想出更好的创意。也就是说会议要鼓励与会者思考别人的创意,在别人的基础上发展和提炼出新的创意

  

会后的设想处理

  通过组织头脑风暴畅谈会,往往能获得大量与议题有关的设想。至此任务只完成了一半。更重要的是对已获得的设想进行整理,分析,以便选出有价值的创造性设想来加以开发实施。这个工作就是设想处理。

  头脑风暴法的设想处理通常安排在头脑风暴畅谈会的次日进行。在此以前,主持人或记录员(秘书)应设法收集与会者在会后产生的新设想,以便一并

进行评价处理。设想处理的方式有两种。一种是专家评审,可聘请有关专家及畅谈会与会者代表若干人(5人左右为宜)承担这项工作。另一种是二次会议评审,即

由头脑风暴畅谈会的参加者共同举行第二次会议,集体进行设想的评价处理工作。

  避免误区

  头脑风暴是一种技能,一种艺术,头脑风暴的技能需要不断提高。如果想使头脑风暴保持高的绩效,必须每个月进行不止一次的头脑风暴。有活力的头

脑风暴会议倾向于遵循一系列陡峭的"智能"曲线,开始动量缓慢地积聚,然后非常快,接着又开始进入平缓的时期。头脑风暴主持人应该懂得通过小心地提及并培

育一个正在出现的话题,让创意在陡峭的"智能"曲线阶段自由形成。

  头脑风暴提供了一种有效的就特定主题集中注意力与思想进行创造性沟通的方式,无论是对于学术主题探讨或日常事务的解决,都不失为一种可资借鉴

的途径。惟需谨记的是使用者切不可拘泥于特定的形式,因为头脑风暴法是一种生动灵活的技法,应用这一技法的时候,完全可以并且应该根据与会者情况以及时

间、地点、条件和主题的变化而有所变化,有所创新。

如何发挥"头脑风暴"法在创意过程当中的作用

想运用好头脑风暴法,首先要了解“头脑风暴法”的激发机理:

第一,联想反应。联想是产生新观念的基本过程。在集体讨论问题的过程中,每提出一个新的观念,都能引发他人的联想。相继产生一连串的新观念,产生连锁反应,形成新观念堆,为创造性地解决问题提供了更多的可能性。

  第二,热情感染。在不受任何*的情况下,集体讨论问题能激发人的热情。人人自由发言、相互影响、相互感染,能形成热潮,突破固有观念的束缚,最大限度地发挥创造性地思维能力。

  第三,竞争意识。在有竞争意识情况下,人人争先恐后,竞相发言,不断地开动思维机器,力求有独到见解,新奇观念。

第四,个人*。头脑风暴法有一条原则,不得批评仓促的发言,甚至不许有任何怀疑的表情、动作、神色。这就能使每个人畅所欲言,提出大量的新观念。

要想运用好头脑风暴法,还需要按照一定的要求来执行,据王仕军老师所讲的要求有:

①组织形式

  参加人数一般为5~10人(课堂教学也可以班为单位),最好由不同专业或不同岗位者组成;

  会议时间控制在1小时左右;

  设主持人一名,主持人只主持会议,对设想不作评论。

②会前准备工作

  会议要明确主题。会议主题提前通报给与会人员,让与会者有一定准备;

  选好主持人。主持人要熟悉并掌握该技法的要点和操作要素,摸清主题现状和发展趋势;

③会议原则

  为使与会者畅所欲言,互相启发和激励,达到较高效率,必须严格遵守下列原则:

  ——禁止批评和评论,也不要自谦。对别人提出的任何想法都不能批判、不得阻拦。即使自己认为是幼稚的、错误的,甚至是荒诞离奇的设想,亦不得予以驳斥;同时也不允许自我批判,在心理上调动每一个与会者的积极性,彻底防止出现一些“扼杀性语句”和“自我扼杀语句”。

  ——目标集中,追求设想数量,越多越好。

  ——鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。这是激励的关键所在。每个与会者都要从他人的设想中激励自己,从中得到启示,或补充他人的设想,或将他人的若干设想综合起来提出新的设想等。

  ——与会人员一律平等,各种设想全部记录下来。

  ——主张独立思考,不允许私下交谈,以免干扰别人思维;

  ——提倡自由发言,畅所欲言,任意思考。

——不强调个人的成绩,应以小组的整体利益为重,注意和理解别人的贡献,人人创造民主环境,不以多数人的意见阻碍个人新的观点的产生,激发个人追求更多更好的主意。

④主持人技巧

应懂得各种创造思维和技法,会前要向与会者重申会议应严守的原则和纪律,善于激发成员思考,使场面轻松活跃而又不失脑力激荡的规则;

  可轮流发言,每轮每人简明扼要地说清楚创意设想一个,避免形成辩论会和发言不均;

  要鼓励与会者多出设想,如说:“对,就是这样!”“太棒了!”“好主意!这一点对开阔思路很有好处!”等等;

  禁止使用下面的话语:“这点别人已说过了!”“实际情况会怎样呢?”“请解释一下你的意思。”“就这一点有用”“我不赞赏那种观点。”等等;

  遇到人人皆才穷计短出现暂时停滞时,可采取一些措施,如休息几分钟,自选休息方法,散步、唱歌、喝水等,再进行几轮脑力激荡。或发给每人一张与问题无关的图画,要求讲出从图画中所获得的灵感。

  要掌握好时间,会议持续1小时左右,形成的设想应不少于100种。但最好的设想往往是会议要结束时提出的,因此,预定结束的时间到了可以根据情况再延长5分钟,这是人们容易提出好的设想的时候。

接下来的的流程:

1.对所有提出的设想编制名称一览表;

2.用通用术语说明每一设想的要点;

3.找出重复的和互为补充的设想,并在此基础上形成综合设想;

4.提出对设想进行评价的准则;

5.分组编制设想一览表

头脑风暴法不是一次性的应用方法,而是一个可以循环的过程

遵循以上方法,运用到项目决策中,会有非常大的作用。我们小组五个人目前正在做香港的一个QP个案分析大赛,是对一个饮食公司的case

analysis. 我们应用的方法正是头脑风暴法,目前已经找到了三种比较好的方法。

我认为头脑风暴法保证创造性,提高决策质量,可以保证创造性,提高决策质量,是项目决策的非常有效的方法。

雅思写作 怎样头脑风暴

雅思写作头脑风暴:老师VS电脑

作文题目

IELTS 67

Computers are increasingly used in education. In which areas do you think are computers more important and in which areas are teachers more important?

题目翻译

我们在教育方面使用电脑越来越多。你认为电脑在哪些方面比老师重要?老师在哪些方面比电脑重要?

题目分析

写这道题目要注意,这里所说的方面都是包含在教育这个范围内的。也就是说在教育的哪些方面,电脑比老师更重要?而在哪些方面,老师比电脑更重要?

头脑风暴

1. 在你平时的学习当中,是否会用到电脑?你都用电脑做什么呢?

用户回答参考:

●会的,用电脑背单词,还有对学习上一些不明白的问题都可以进行搜索,还可以与看一些名师的讲课以及演讲

● transport the homework,check the data,videos

● 用到电脑的地方特别多。比如说通过电子邮箱接收老师的邮件,利用PPT做presentation,利用word、excel等办公软件完成老师布置的作业。更重要的是,我们在自主学习的时候会遇到大量问题,不能事事都请教老师,用百度或google搜一下,很方便地就能找到答案。

● 现在的互联*别发达,你想要的任何资料随便搜索一下就能找到,比如说我们同学习惯用新浪知识共享和新浪公开课,下载各种学习资料,然后拿去打印一下就行,省钱省事省力。

2. 你觉得电脑能帮你解决学习上的什么问题?又有什么缺点?

用户回答参考:

● 电脑可以让我搜索到许多有用的材料,大大减少我抄写的时间,可以随时随地的学习,不受时间、地点的*。使用电脑去看网络课堂,价钱便宜,不用长途跋涉地去听课,足不出户就可以看到全球各个优秀学校的课堂。缺点就是使用电脑学习,缺少面对面的交流。没有和同学一起学习的浓厚的学习氛围。

● 电脑帮我节省了大量的时间,尤其是在计算和资料整理上。而且电脑上的各种资料可以帮助我自学。

不足的地方是电脑一旦染上了病毒或者坏了,里面的数据和资料丢失,会带来很大的麻烦

● 学习上的困惑,以及学习方法问题,可以更好的与外界交流学习。有些东西不真实,没有课堂上那么生动,很多不清楚的问题,不能够及时的解答。

3. 你觉得老师能帮你解决学习上的什么问题?又有什么缺点?

用户回答参考:

● 现的问题。老师会监督我们学习,确保我们的学习进度。缺点是老师的学识有限,不能为我们解答所有的问题。而且与老师见面的时间地点有*。

● 会让课本上的知识更清晰,有利于课后去看,节省时间,但是老师的只是有限,只是在某一方面会比较在行, 而在与自己无关的专业中就会显得不是那么自如,这时候我们就可以上网学习了。缺点就是知识的局限性。

● 老师可以启发我们的思维,在我们遇到问题可以帮助我们解惑。不足的是老师的时间是有限的,不可能一直在我们身边,陪伴我们一起学习。

4. 老师会不会在教学中使用电脑?都用来做什么?

用户回答参考:

● 老师一般会用电脑来制作课件,给学生们展示课件,播放一些与课程有关的视频,组建一个虚拟平台用于收集学生作业、开展师生、生生交流。

● 老师会把一些有用的电子资料或是布置的任务要求发到电子邮箱里,以供我们查阅。

● 有时候,老师还会给我们推荐一些很有帮助的学习网站,一些很有意义的电影什么的。

怎么用mindmanager记录头脑风暴

有一个想法是好事,那么怎么记录下这个想法?尤其是当我们要进行一件事情的策划,在初期总会进行一系列的头脑风暴,头脑风暴的特点就是无序,杂乱,那么我们该怎么记录头脑风暴?使其有序,使其程序化,今天小编就介绍一个软件给大家使用。

选择中文版或者英文版下载,本例中小编以最纯粹的英文版为例

注意,如果你安装完之后发现还是用不了,那么可能是你的系统缺少一些组件,依次安装下图中的运行库

安装完毕,我们就开始使用了

点击左上角的file

点击左侧的new

双击第一个New Blank Map,就出现如下界面

点击中间的模块,可以输入你的主题了

先选定刚才的主题,然后点击菜单上面的new subtopic,就会出现一个子项目

点击callout,就可以建立一个对话框

点击右键--image--from file,可以插入图片

完成你的头脑风暴之后,你可以保存为本来的map格式,也可以输出为各种格式

点击file--save as

找到你想要过的格式,保存即可

MindManager不光可以支持电脑系统,还能够提供手机版本,超越了当下绝大部分的思维导图软件,相较之下适用范围更为广泛,为更多的用户群体所接受,Xmind和Freemind却不能像MindManager那样提供手机版本,适应平台也较少。

请下载这个版本使用,装这个程序才是带全功能的。

mindmanager win版

http://wm.makeding.com/iclk/?zoneid=14071

mindmanager mac版

http://wm.makeding.com/iclk/?zoneid=14072

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