1、问题一:小木偶都分别遇到了谁,谁使他越来越伤心?你是从课文哪里看出来的?(小红狐、熊、小兔子、老奶奶、蓝鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越来越伤心。)引导学生在找的过程中能模仿故事中的人物进行对话。问题二:为什么大...
小木偶说从现在开始,我要学会学习,会写字,会识字,老木匠又给小木偶收拾了一个小红包和课本,笔,就把小木偶送出了家门,说走吧,外边的世界大着呢。小木偶买好了两个包子,可是两只狐狸走过来,又把小木偶的包子给吃完了。大象爷爷过...
在教四年级上册的一篇课文《小木偶的故事》这一课时就增加了情境的成分。课文是一篇童话，里面有几个角色:小木偶、小灰狼、熊、兔子、小女巫、婆婆，课文生动地描写了这些童话角色的对话，描写了他们说话的表情和动作。我...
完全是自己的创作，导演想怎么导就可以怎么导，所以学生的兴趣更浓了，先是共同续编故事，然后就开始积极排练。各组设计的故事情节各有特点，有的小组表演的是小木偶获得人的表情后再次遇到红狐，它要回了自己的包，并与红...
如在学习《小木偶的故事》一文后，要求学生根据文中人物的性格特点，充分发挥想象，续写一个片段：小木偶在赋予了人世间所有的表情后又会遇到什么人，发生什么事。方式多元的拓展延伸随着信息技术逐步与学科教学相整合，各种...
在教四年级上册的一篇课文《小木偶的故事》这一课时就增加了情境的成分。课文是一篇童话,里面有几个角色:小木偶、小灰狼、熊、兔子、小女巫、婆婆,课文生动地描写了这些童话角色的对话,描写了他们说话的表情和动作。我想通过创设情境...
小木偶出来玩，碰见大灰狼，大灰狼说小木偶，你妈妈呢，小木偶说我妈妈和老虎交朋友去了。大灰狼吓跑了。
(1)编写童话:根据《小木偶的故事》结尾,续编童话。(2)编写童话:自己构思一个童话故事,按照童话的写法,编写一篇童话。2、续编童话指导。(1)出示《小木偶的故事》最后两段话:现在,小木偶会哭、会笑、会生气、会着急,也会向别...
如：我在教学《小木偶的故事》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生去仔细揣摩、感受老木匠、小木偶、小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫的心理活动，自己有感情地朗读，然后在此基础上让学生分角色的有感情朗读，...
《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》一起构成童话单元,作为单元起始篇目,学好本课是学习本单元的基础。2、教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇...
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