一、课前思考 《植树问题》比较抽象，加上各种变式，学生往往是望而生畏。笔者以为，植树问题模型实则只有1个，即“总长÷间距+1=棵树”，其余均为在此基础上的变式。那么例1“两端都种的植树问题”就...
学习目标：1.学生会探究发现一条线段上两端植树和一端植两种情况植树问题的规律。2.使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，激发数学兴趣，体会数学价值。学习过程：一...
使学生明确应用植树问题的规律,可以解决生活中很多类似问题。在本题中把一盏路灯看成一棵树,也能用植树问题的规律来解决。教师:其实植树问题,并不只是与植树相关,生活中有很多问题和植树问题相似,比如安装路灯、电线杆、设立车站等。2...
1、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找古诗赏析这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。2、老师的课语言精练，教...
(1)直接应用模型解决简单的实际问题。课堂上,安排学生自主完成已知总长和间距求棵数、已知棵数和间距求总长的练习,让学生从正反两个方面出发,直接应用模型解决简单的实际问题。训练学生双向可逆思维的能力。(2)推广到与植树问题相近的一...
1、利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系;2、通过小组合作、交流,在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。过程目标:1、使学生经历感知、理解知识的过程,培养...
师:同学们看题目中的两个词语,“植树”和“牧羊人”。师:牧羊人在哪里植树?从文中找出来,读一读。生:法国普罗旺斯地区,游人稀少的阿尔卑斯山地。师:如果在“植树”前面和后面加上字“前”“后”,同学们在文中找一找植树前的...
《植树问题》小学数学说课稿一、说教材。1、剖析教材。本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些...
波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。”所以，数学教师充满灵气的发挥，精彩的“亮点”和“创新”都是数学课堂教学必备的要素。植树问题的模型是现实世界...
在“植树问题”的教学中，我们本着对新课程理念的理解，着力引导学生探究“两端要栽”的植树问题，渗透植树问题的一些思想方法。通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生通过猜测、实验操作、验证，并利用线段图来发现栽树(...
00:43
00:52
03:01
00:47
03:07