根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面参见[专栏]教师教学效能感量表。一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服...
俞国良等人编写。经查阅知网等官方网站显示，俞国良等人编写的教师教学效能感量表和自编的小学教师工作压力量表。相关报告显示，我国教师职业心理健康水平呈逐年下降趋势，主要心理问题是抑郁和焦虑。其中，大学教师心理健康状况好...
根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为个人教学效能感和一般教育效能感两个方面。(1)个人教学效能感个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生,相信自己具有教好学生的能力。教师的教学效能感是解释教师动机的关键因...
教师按照问题与自己的符合程度进行评分。6~10年是教学效能感高峰调查 结果显示，随着年龄的增长，职业效能感总分呈近似平缓的“V”型发展趋势，最低谷出现在40~45岁的教师群体，最高分是50...
2、教学效能感对教师行为有怎样的影响?第一，影响教师在工作中的努力程度（2分）第二，影响教师在工作中的检验总结和进一步的学习（2分）第三，影响教师在工作中的情绪（2分）3、简述智力发展的差异的主要表现。...
《大学教师教学效果评价问卷》是综合式量表中应用较为广泛的一种工具,用其对大学教师的教学效果进行评价,效果很好。研究得出如下结论:对学生、同行、教师自评可靠性的比较是学生评价最为可靠;用学生成绩评定教师教学效果最不稳定;只要教师...
形成性评价是在教学过程中为了改进完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。形成性评价的主要作用有：改进学生的学习;为学生的学习定步;强化学生的学习;给教师提供反馈。比如：单元测验;随堂测验总结性评价是在一个...
个人成就感丧失指的是消极评价自己工作的意义与价值，其特征是自我效能感降低，倾向于对自己作出消极评价，觉得自己没有能力履行工作职责，又无力感，对自己的工作满意度降低。
3.现场观察评价、监视监听评价、录像评价、量表评价按评价资料的收集手段可以将教师课堂教学的评价分为现场观察评价、监视监听评价、录像评价、量表评价等。现场观察评价是评价者进入课堂,实时实地听教师讲课并及时进行评价,这种评价方法在实际...
大学生自尊与自我效能感及归因的相关研究医科大学本科生心理健康状况的分析与心理健康教育策略延吉市中小学心理健康教育现状的分析与思考学校环境、教学归因对小学教师教学效能感影响的研究4—12岁汉族、彝族儿童认知与社会认知维度水平比较研究...
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