1、课程作用不同。如果说显性课程是以开发和培养学生的智力为目的，给学生带来更多的是知识与技能，那么隐性课程所涉及的则是指向学生的精神世界，是以培养学生的品德为主要目标的。培养学生的性、主动性、创造性，培养学...
3、学习方式：隐性课程的学习方式主要是体验式学习，通过参与各种活动和体验来获得感受和认识，而显性课程则更注重知识传授和技能训练。4、评估方式：隐性课程的评估主要通过观察、交流、反思等方式进行，评估结果具有较大的主观...
一、含义不同：隐性课程和显性课程同属于课程的下位概念，从逻辑学上说，它们在内涵上应该是不相容的，在外延上两者之和应当等于课程概念的外延。如果以学生获得的经验是学术性的或非学术性的来限定隐性课程和显性课程，其外...
显性课程和隐性课程的不同点：1、定义不同 显性课程是指教学计划中规定的、用于直接传授知识和技能的课程内容，比如说语文、数学、物理、化学等；而隐性课程是指在学校教育活动中被传递、但不在教学计划中明确定义的课程，...
(1)观念性隐性课程：包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风、有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。(2)物质性隐性课程：包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。(3)制度性...
根据课程的表现形式，课程可分为显性课程和隐性课程。显性课程也称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。显性课程就是学校课程里开设...
A项：显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征之一是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。与题干不符，排除。B项：实践课程强调学生在实践过程中学习，让学生在...
解析：按照课程的呈现方式，课程分为显性课程和隐性课程;按照课程内容的固有属性，课程分为学科课程与活动课程;从对学生学习要求的角度，把课程分为必修课程与选修课程;根据课程任务，课程可分为基础型课程、研究型课程与拓展型...
【答案】：B 计划性是显性课程的主要特征之一，也是区分显性课程和隐性课程的主要标志。
艾斯纳提出的课程类型包括显性课程、隐性课程、悬缺课程。美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程的功能出发提出以下三种类型的课程：1、显性课程，即学校教育中有计划、有组织地实旌的正式的课程。2、隐性课程，即学生在学学习环境中...
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