3的倍数教学反思优点不足

3的倍数评课优缺点如下适时引导，启发教学。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。陈老师在学生的猜测不能成立时，顺势引导:我们不能像研究2和5的倍数特征这么简单,...

3的倍数特征又有些许不同，对学生依然有一定难度。如果只是单一的做习题，势必有学生会感到枯燥无味，这样子学生的学习效果难以保障，对教师的功底与教学策略有很大的挑战。因此课堂伊始，我直接开门见山式的先对前面学习的知...

3、由于本节课的知识点过于多，练习的时间有些不足，导致基本的练习时间能够保障，可是需要拓展的知识没有更好的呈现出来。再教设计：1、抓住数学知识的本质，美观的整理形式只是一些外在的，并不是重点，注意引导学生从数学...

为了给学生在学习的过程中能够更容易吸收知识,老师们会不断调整自己的教学方式,反思自己教学上存在的问题。下面是由我为大家整理的“五年级下册因数和倍数教学反思”,仅供参考,欢迎大家阅读。 五年级下册因数和倍数教学反思(一) 一、教材...

缺点：1、可能会导致教师沉迷于因数和倍数的应用，而忽略了其他重要的数学知识点。2、因数和倍数的评课只是数学课程的一小部分，可能会让教师和学生忽略其他重要的教学内容。3、评课过程可能会过于追求成绩，而忽略了学生对数学...

教学重难点: 重点:知道3的倍数的特征,能判断一个数是不是3的倍数。 难点:让学生通过操作实验自主发现3的倍数的特征。 教学过程: (一) 复习 1、我们已经掌握了2和5的倍数的特征,你能用2、3、5这三张数字卡片,摆出一个2的倍数...

一、教材分析：这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，知道2、5、3的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的...

因此无法从个位或十位找出是3的倍数的特征。通过讨论还发现：是不是3的倍数，已不再取决于个位或十位上的数字了。教师立即提出：为了找到更好的答案，必须探索新的解决办法。［师不断伺机激发学生探究学习]

通常情况下，学生习惯用2，5的倍数的尾数的特征去猜想3的倍数的特征，但是学生发现3的倍数尾数不具有某种规律，需要从新的角度来探索 ，引导学生思考，这些数如21 65 24 33 42 51各个数位上的数字之和，有什么样的特征，...

3。2\3\5倍数的特征 如果单独让学生去说去判断一个数是不是2\3\5的倍数,学生比较清楚,但在灵活应用时就比较迟钝,特别是用短除法寻找公因数时,不能很快的进行反应,数的感觉不佳。 以上是本单元学生在学习过程中的主要障碍,数感...