皮亚杰、维果斯基、斯滕伯格、卡茨等。建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值...
主要人物是：皮亚杰，布鲁纳，维果茨基。皮亚杰，其建构思想是：个体与环境的相互作用，构建图式，同化与顺应。布鲁纳，其建构思想是：建构认知理论。维果茨基，其建构思想是：外部动作的内化，社会文化历史的作用。建构主义主张世界是客观存在的，但是对事物的理解却是由每个人自己决定。不同的人由于原有...
1、皮亚杰(J.Piaget)：是认知发展领域最有影响的一位心理学家，所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。2、科恩伯格(O.Kernberg)：在认知结构的性质与认知结构的发展条件等方面作了进一步的研究。3、斯滕伯格(R.J.sternberg)：和卡茨等人强调了个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用，...
建构主义学习理论的代表人物主要有：皮亚杰、维果斯基、斯滕伯格、卡茨等，此理论有几个观点：知识观、学生观、学习观、教学观。皮亚杰(J.Piaget)是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰关于建构主义的基本观点是，儿童是在与周围环境相互作用的...
结构主义课程论是以瑞士心理学家皮亚杰的结构主义心理学为依据的课程论,它的代表人物是美国心理学家布鲁纳.活动课程论的代表人物是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威.
建构主义学习理论的代表人物主要有：皮亚杰、维果斯基、斯滕伯格、卡茨等，此理论有几个观点：知识观、学生观、学习观、教学观。知识观强调的是知识的动态性、情境性、理解性，知识不是对现实的纯粹客观的反映，它是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，不是问题的最终答案。知识并不能绝对准确无误地...
社会建构论主要代表人物：杜克海姆、马克斯·韦伯、米德 建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。建构主义(constructivism)也译...
建构主义理论学派的代表人物包括皮亚杰、布鲁纳、维果茨基等。他们的主要观点是知识不是被动接受的，而是通过个体与环境互动中主动构建的。他们强调学习过程中的主动性、情境性和社会性，提倡学习者在真实情境中通过解决问题来学习知识。
建构主义的创始人是皮亚杰。建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰。皮亚杰是认知发展领域最有影响力的心理学家。皮亚杰建立在儿童认知发展基础上的学校被称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，坚持内外因素相互作用来研究儿童的认知发展。皮亚杰认为，儿童在与周围环境互动的过程中，逐渐建构起对外部...
皮亚杰、科恩伯格。社会建构主义是一种关于知识和学习的理论，皮亚杰、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨、维果斯基，都是其中的代表人物，主要是强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，这一过程是在社会文化互动中完成的。
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