激趣导入、引入课题：通过猜谜、游戏等方式，引导学生思考间隔问题，引出植树问题的课题。了解植树的不同情形：创设情境，引导学生理解植树的不同情形（两端要栽、只栽一端、两端不栽），并思考间隔长度对植树数量的影响。动手...
1. 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题 的规律。 2. 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养...
接着，教师着重引导、帮助学生建构植树问题的数学模型，把发现的规律进行汇总（板书）：(两端要栽)①棵数=间隔数+1；②总长度=间距×间隔数 教学中，我们引导学生通过画线段图、猜想、验证相关问题，是让学生从简单的情况入...
解答植树问题的基本方法是：（1）沿路旁植树 棵数=全长÷间隔+1 间隔=全长÷（棵数-1）全长=间隔×（棵数-1）（2）沿周长植树 棵数=全长÷间隔 间隔=全长÷棵数 全长=间隔×棵数 ...
《植树问题》是新人教版小学五年级数学上册数学广角的内容。本节课是第一课时,是植树问题中比较简单的情况。下面是我收集整理的植树问题教学设计,欢迎阅读参考! 教学目标: 1.通过猜测、试验、、验证等数学探究活动,使学生初步体会两端都...
”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。(一)创设浅显易懂的生活原型。课始，我们从学生真实的生活中...
植树问题，解决像这样的植树问题如下：1、如果植树线路的两端都要植树，那么植树的棵数应比要分的段数多1，即：棵数=间隔数+1。2、如果植树的线路只有一端要植树，那么植树的棵数和要分的段数相等，即：棵数=间隔数。
植树问题方法：研究树种、记住植树季节、树木护理和维护。研究树种：在选择树种时，研究不同的树种，包括它们的生长特点、喜好的土壤和气候条件等。选择适应当地环境的树种有助于树木的生长和长期维护。树木保护：在植树之后，...
6、在小学数学中我们把和间隔数有关的一类的问题，叫植树问题当然这个植树和我们生活中的种树有所不同数学中的植树问题研究的是路长间隔长以及间隔数棵数之间的关系公式的基本要求 根据谓词逻辑的语义推导规则。7、一端植树...
本节课着重研究直线上植树的一种情况（两端都种：棵数=间隔数+1）【学情分析】：本班学生优差分化比较大，学生的注意力不够集中。回答问题的积极性也不是很高，为了激起学生的兴趣，特别设计了用儿歌引入的方法，观察手指...
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