nunan任务型教学法的定义

Nunan (19) 认为，“任务型教学”作为一种教学法，具有结构性，它由教学目标(goals)、信息输入(input)、活动方式(activity)、师生角色(teacher/student role)、教学环境(setting)等要素组成。任务型教学法与传统教学法之间...

（1）教学的根本目标是完成诸项语言任务。（2）强调语言学习是一个从意义到形式、从功能到表达的过程，反对听说法对某种句型的反复机械操练。（3）鼓励学习者创造性地运用语言进行交际。（4）完成语言任务的过程中，表达的流...

任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了...

一、任务型语言教学法的基本概念 任务型语言教学法(Task-based Language Teaching)是指在教学活动中教师围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问及协商等各种语言形式来完成任务,以达到...

一、任务型教学的意义 David Nunan指出,任务是指一系列促进语言学习的计划,它具有特定的内容、规定的程序和一系列结果等特征。他还指出,任务型学习中的任务与真实生活中的任务有很多相似之处,根据其相似程度可将其分为“真实...

任务型教学法就是以任务为核心组织语言教学。如何理解“任务”是正确实施任务型教学法的关键。关于任务一词有各种各样的定义。long认为,任务 是我们为自己或他人无偿或有偿地做的一些事情,比如给栅栏刷油漆、给孩子穿衣服、填表格、到...

Nunan 得出结论，目标任务可能是非语言的。他将教学任务定义为一种课堂活动，让学生理解和产生目标语言，同时专注于传达意义而不是太在意形式。根据Rod Ellis 的说法，任务有四个主要特征：1、一项任务涉及对（语用）意义的...

任务型教学法就是以任务为核心组织语言教学。如何理解“任务”是正确实施任务型教学法的关键。关于任务一词有各种各样的定义。long认为,任务 是我们为自己或他人无偿或有偿地做的一些事情,比如给栅栏刷油漆、给孩子穿衣服、填表格、到...

2. 任务型教学强调教学过程,力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程,而让学生形成运用英语的能力,因此,任务型教学克服了以功能为基础的交际教学法不重视过程的不足。(D. Nunan, P. Skehan)3. 任务型教学仍然强调培养学生运用...

笔者通过这几年的教学实践及摸索。对任务型语言教学有了一个粗浅的理解和认识,在这里我把它写出来,以便与大家一起分享。 一、何谓任务型教学 任务型语言教学(Task-Based Teaching)是在20世纪80年代,由Nunan,Ellis,Sekhan等一批第二...