(2)产生式迁移理论。产生式迁移理论是由信息加工心理学家安德森提出的，主要用于解释基本技能的迁移。其基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是两项技能之间产生式的交叉或重叠。两项技能之间产生式的交叉或重叠越多，迁移量越大。(3)建构主义迁移理论。该理论认为，学习迁移实际上就是认识结构在新...
(1)认知结构的迁移观奥苏伯尔认为学生已有的认知结构对学习新知识发生的影响，这就是迁移．所以，认知结构是知识迁移的重要原因．一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的．(2)建构主义的迁移观建构主义认为，所谓学习迁移，实际上就是认知结构在新...
建构主义理论(constructivism)是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。以学生为中心，强调的是”学“；...
1、建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。2、建构主义的最早提出者可追...
简述建构主义理论的主要观点如下：一、建构主义知识观。建构主义理论认为，知识只是对人的客观世界的一种解释、假设或假设，而不是问题的最终答案。知识是动态变化的，不是固定不变的。有时，知识不能一劳永逸地使用，它需要更新和创造。二、建构主义教学观。建构主义理论认为，在教学过程中应注重学生的...
建构主义学习理论出现于20世纪70年代，是一种基于学习者自我构建知识的学习方式。关于建构主义学习，有三个重要的转变。第一个转变是关于学习者的认知。传统的教学模式是老师传授知识，学生被动接受。而建构主义学习则认为，学习者是知识的构建者，应该通过自主学习和合作学习来构建自己的知识体系。这个转变...
建构主义理论建构主义心理学被视为“教育心理学的一场”，兴起于20世纪80年代，建构主义是行为主义发制认知主义以后的进一步发展。建构主义心理学的创始人为瑞士著名心理学家皮亚杰，后来在维果斯基、奥苏伯尔、布鲁纳等人的推动下，这一理论得到充分的发展并形成了较为完整的体系。建构主义真正的兴盛却...
建构主义理论(constructivism)也译作结构主义（结构主义是structivism，两者既有联系，也有区别），是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的...
在行为主义学习理论中，迁移来自于概括，相同或相似特征的情境可以使得行为在共同要素巾实现迁移。依据认知理论，迁移同信息如何贮存在记忆巾直接有关。当学习者知道在不同的情境中如何运用知识，那么就发生了迁移。建构主义主张：通过让学习者参与到一个有意义情境中的真实任务，就能实现迁移。(5)所倡导的...
从现实缘起来看，建构主义是针对传统教学的诸多弊端而提出的。传统弊端：（1）不完整（2）惰性（3）不灵活。如何缩小学校学习与现实生活之间的差距，实现学习广泛而灵活的迁移，这是建构主义者所关注的核心问题之一。（二）建构主义学习理论的知识观和学生观：1、知识观：（1）按照客观主义的观点，事物是...
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