3.参考教学经验，梳理核心知识框架，挖掘其价值和意义 4.根据学情最终确定单元大概念。 （二）解构大概念 大概念...
1、设计逻辑架构，大单元教学的整体架构要以核心知识为网络，搭建系统化的教学内容。2、设计课程目标，课程目标具有导向性和统领性，它是制定教学策略和教学评价的重要依据。3、是设计阶段性任务，阶段性任务是教学内容从整体到...
1、提炼某些内容所指向的大概念面对具体教学内容时，首先要审视教材识别，确定本教学内容及本单元所指向的大概念和所对应的具体概念。2、采用上下位学习的方式设计教学。一个大概念的建构需要多个典型事实和具体概念的支撑，对于...
大单元教学设计流程：1、备课：在进行单元备课时要有望远镜思维和放大镜思维。望远镜思维，不仅要考虑“单元和单元的关联“，还有思考“单元与学科的关联”、“单元与跨学科的关联”、“单元与现实世界的关联”，也就是在更大...
3、选择教学方法实施大概念教学还需要选择合适的教学方法。教师应根据教学内容和学生特点选择有效的教学方法，项目式学习、问题解决学习、合作学习等。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的主动学习和自主探究...
2、相关注意事项大单元教学的挑战性来自学习任务的情境性。从教学实施来看，一个有主题的任务群就是一个单元，一个的、完整的教学单元。在规划大单元教学内容时，首先要确定引领性学习主题，其次应规划结构化教学思路，...
(三)大概念学习层级的安排1.以层级方式呈现大概念学科核心素养的发展是一个建构的过程,大概念的学习不是一蹴而就的,也需要经历一个持续建构的、螺旋上升的过程。在这个过程中,大概念的相关学习内容合理分布于各学段,让学生在持续...
大单元教学及其基本步骤如下：1.学习目标的确立要思考通过哪些活动培养学生什么核心素养。而且，目标的设定应该有梯度。2.学习任务的设定要关注内容的完整性与专题性。3.学法指导应从学生自学、互学、展学三个角度充分准备。4...
三、基于大观念的单元整体教学设计的内涵与意义基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准,围绕特定主题,深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后,结合学习主体的需求,搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、...
什么是大概念教学如下：大概念教学是一种新兴的教学方法，它以构建深厚的知识结构和培养学生的思维能力为目标，强调在学习过程中将重点放在理解概念、原理和模型等基本知识结构上。这种教学方法与传统的知识点教学有所不同，它...
