分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为了让学生体会这一点，在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。二、学情分析 学生在小学学过分数，其实分式是分数的“代数化”，所以其性质...
2.学情分析：由于学生可能会用学习分数的思维定式去认知、理解分式，但是在分式中，它的分母不再是具体的数，而是抽象的含有字母的整式，会随着字母取值的变化而变化.3.教学目标：结合我校学生的实际情况，我对本节课的教学...
《从分数到分式》是通榆县第五中学校提供的微课课程，主讲教师为吴明杰。由判断题引出新课：分式→出现三个实际问题→观察所填的代数式有什么相同点→总结得出分式概念→概括分式和分数的不同点→例题：区别整式和分式→课堂...
类比思维。因为从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养学生类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识，所以从分数乘除法推广到分式乘除法是类比数学思维。
第十六章 分式 16.1.1 从分数到分式 第二部分 学习目标 1、掌握分式概念，能用分式表示数量关系。2、理解并能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件 学习过程 一、板书题目 一讲述：同学们，今天我们来学习...
16.1分式16.1.1从分数到分式一、 教学目标1. 了解分式、有理式的概念.2.理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件;能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件.二、重点、难点1.重点:理解分式有意义的条件,分式的值为零的...
(学生有过分数的经验,可猜想到分式) 【新课】 1.分式的定义 (1)由学生分组讨论分式的定义,对于“两个整式相除叫做分式”等错误,由学生举反例一一加以纠正,得到结论: (2)由学生举几个分式的例子. (3)学生小结分式的概念中应注意...
[通过讨论使学生理解从分数到分式是把“数”引伸到“式”.分数是分式的特殊情形。]二、学习新课 1．概念辨析 分式中的A，B，M，N四个字母都表示整式，其中B必须含有字母，除A可等于零外，B，M，N都不能等于零.因为...
(1)分式的知识都有分数类比而来，但类比之后要注意分式知识的重建，不能停留在分数的理念上，尤其分式的分母不能为零、分式方程的有关知识要与分数区分开来。(2)既然类比，并不是每节课都要有情景导航，过多的情景反而...
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