性别角色（Gender role）又称性别作用，指由于人的性别差异而带来的不同的心理特点或行为模式。男性与女性在姿势、神态、举止等许多方面各有不同的特点。在任何社会或民族中，对男性与女性各自扮演不同的角色、起的不同的作...
1、性别表达：这是指个人通过言行举止、穿着打扮、发型、化妆等方式表达自己的性别身份。社会对男性和女性的性别表达往往有不同的期待。2、性别分工：指在社会和家庭中，不同性别在扮演特定角色和履行特定责任的模式。这可能...
1. 性别角色发展是指个体理解和获得性别角色标准的过程，这一过程是在社会影响下，以及成年人的要求和期望中逐渐形成的。2. 性别角色发展的阶段包括：- 萌芽及形成阶段（0-1岁）：性别角色开始萌芽；- 认识阶段（2-3岁）...
学前教育中，男性教师扮演着不可替代的角色。首先，他们对于幼儿性别角色的形成、性别行为的塑造及性别社会化的完成具有独特而重要的作用。研究表明，男性对幼儿教养的参与度越高，幼儿的性别角色意识、性别行为的健康程度以及性别...
学前儿童心理学名词解释如下：1、注意：心理活动或意识对一定对象的指向和集中。2、感觉：是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。3、知觉：是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。4、依恋：...
性别化（gender typing）一译“性别类型化”，亦称“性别角色社会化”。是指个体意识到自己的性别，并获得社会期望的、符合其相应性别的动机、价值和心理行为特征的过程
幼儿园的男女教师在一定程度上取代了父母的性别角色，成为幼儿模仿的对象，这对幼儿性别角色认同及性别行为的形成有重要影响。目前学前教育行业的现状几乎是女性独当一面，男幼师资源与现实的市场需求相比显得十分匮乏。随着教育...
回答：一是男生通常都不愿选择就读学前教育专业,这在很大程度上是由社会的性别观念所造成的。社会观念将学前教育划归为专属于女性的领域,而将男件排除在外。一旦男生进入学前教育专业或职业,就有可能产生性别角色的认同危机...
导读:儿童社会性、人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。高质量的学前教育对于儿童社会性、人格的发展具有积极的促进作用。 学前教育的目的大致有两个方面: 一、协助孩童为终身学习作准备、而不单是为小学一年级作准备。 二、...
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