探讨了全科阅读促进学生学科阅读能力提升与各学科核心素养养成的价值、规律和策略。
PIRLS2001，将“阅读素养”(readingliteracy)定义为：理解和运用社会需要的或个人认为有价值的言形书面语式的能力，儿童阅读者能够从各种文章中建构意义，他们通过阅读来进行学习、参与阅读者群体并进行娱乐。PIRLS2006对“阅读...
6、重视星期天、节假日黄金阅读期。减少死记硬背、重复低效的学科作业，放大、增加学科阅读作业;探索假期在家阅读、到校分享交流的翻转模式。7、利用思维导图、5R笔记法提高阅读消化、吸收效率。可以引导学生画章节、整本书结...
阅读能力的重要性有哪些的11、词汇量的广度和深度；2、各个领域的背景知识的丰富程度；3、理解力，即迅速、正确诠释文字含义的理解力；4、批判性思维能力，即不再被动接受和理解阅读文本承载的信息，而是能够与文本产生...
提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。对好书的阅读，对于小学生而言，可谓百益而无一害，然而，有些小学生对于阅读的重要性，认识还不是...
通过“素质”与“素养”两种含义的比较,我们认识到“素质”突出了事物先天,本来的性质特点;“素养”更注重于平时训练和实践中获得的品行和气质等修养,也指“学识、造诣、技艺、才能、品格”等方面的基本状况.新课程标准中采用“素养”...
一、含义新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念,认为阅读是学生个性的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣...
全学科阅读是指学生在学校或家庭中阅读各种不同学科的书籍材料，以提高学科素养和综合阅读能力。活动课程通常是指学生在学校中参加的体育、音乐、美术、手工等课程或活动，与全学科阅读没有必然的联系。所以，全学科阅读不包括...
素养指的是沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西。素养的定义是指一个人的修养，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、...
可获取社会、自然人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能。这样不仅可以丰富幼儿的知识、开阔其眼界、陶冶其道德情操，而且可以提高幼儿的语言、认知、概括、阅读理解等方面能力。
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